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사소통 유도
-주의력결핍과잉행동장애:상담시간 줄이고, 횟수를 늘리는 방법으로 접근
-아동,감각장애인:견인장치, 휠체어 등의 보조장비 사용, 집단구성원들이 서로를 보며 상호작용할수있도록함.
-청각장애:직접쳐다보며 놓친부분있으면
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장애에 대한 논의
1) 개념
2) 원인
3) 특성
4) 판별 및 평가 방법
5) 교육방안
6) 나의견해
3. 의사소통장애에 대한 논의
1) 개념
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청각장애 아동을 평가하는 사람은 수화를 배워두
는 것도 평가를 용이하게 할 수 있다.
2) 검사의 선정
청력 손상을 가진 아동을 대상으로 이들의 능력을 제대로 측정하는 것은 어렵
다. 많은 검사들이 다량의 언어적 구성요소를 가지고 있기
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방법,도구시설
시각손상은 크기를 확대한 문자사용 , 점자학습
청각장애는 보청기 착용 , 수화
4.지체장애는 보조도구 제공
5행동장애는 소규모의 학급이 필요
6.주류화 (장애아를 정규교육에서 가르치려는 통합교육
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청각장애아동 100명에게 1인당 2천만 원을 지급하여 인공달팽이관 수술을 지원하고 있다.
치과 유니트가 없는 100인 이상 장애인 생활시설에 대해 생활시설 1개소당 2천만 원씩 치과 유니트 지원비를 제공하고 있다(보건복지부, 2002).
시설서비
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효과, 특수교육 현장연구의 이론과 실제, 한국특수교육 협회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수학교교육과정의 목표
1. 정신지체?정서 장애 학교 교육 목표
2. 시각장애?청각장애?지체부자유 학교의 교육목표
1) 유치부 교육목표
2) 초등부 교육목표
3)
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기대효과
Ⅸ. 결론 및 제언
1. 그룹활동을 함으로써 협동심과 팀워크에 관한 강한 정신을 향상시킬 수 있다
2. 연극은 강력한 학습동기를 부여한다
3. 연극은 언어의 4기능 모두를 연습시킬 수 있으며 다른 교육과정과도 연결시킬 수 있다
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장애인 체육활동에 대한 실제적 효과가 상당함에도 불구하고 아쉬운 점이 한 가지 있다면 스포츠와 여가활동에 관심 있는 장애인들이 쉽게 접근할 수 있는 시스템의 정착이 필요하다는 것이다. 지금처럼 홍보효과가 더딘 구두적 방법과 지역
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방법론
: 모델링, 모방의 확립
: 지속된 반복훈련의 결과로 언어 발달
- Watson 방법론
: 감각기관을 통한 언어능력(지도)
- 소씨 방법론
: 친밀관계 형성, 유지 1. 정신지체의 언어 특성
2. 청각장애의 언어 특성
3. 뇌성바미의 언어 특성
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청능이 쉽다는 뜻인데 이에 근거하여 김관일(1994)은 국민학교 교과서에 수록된 노래지도에 피아노 88건반의 둘째 또는 셋째 옥타브의 음계로 증폭된 음을 통해 느린 조절로 지도하면 청각장애아에게 흥미와 효과를 기대할 수 있을 것이라고
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