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시 교육은 큰 성공을 이룬 것이라고 생각한다. 보다 배우는 사람이 주체가 되고 능동적인 시 교육이 어서 이루어졌으면 하며 이만 이번 리포트를 마칠까 한다.
참고문헌
김현수 저, 시 교육의 이론과 방법, 역략 2011
최동호, 권혁웅 외 저, 현
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시’와 작품분석
<시어>
<감상의 초점>
<해설>
<기독교적심상>
(4). ‘참회록’과 작품분석
<시어정리>
<이 시를 썼을 당시 윤동주의 현실상황>
<중심시어인 ‘파란 녹이 낀 구리거울’>
(5). ‘쉽게 씌어진 시’
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윤동주(尹東柱 : 1917~1945)
서시
<연구1>기독교적 원죄의식
<연구2> 모든 죽어 가는 것에 대한 사랑
쉽게 씌어진 시(詩)
<연구 1> 미래지향주의적 인식과 식민지 지식인으로서의 사명
<연구2> 또 다른 미래지향주의적 인식의 ‘악수’
별
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시하는 시 감상법 외에도 몇 가지 더 전략을 알려주어서 아동 스스로 시를 읽고 심화된 활동들을 할 수 있도록 유도하는 것이 교사의 역할일 것이다.
1. 시를 그려봐요
- 시를 그림으로 표현하기
- 시의 내용, 주제, 표현방법, 분위기 등을 파악
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삶의 의지’
라는 작 중의 주제를 부각하여 전달하는 것이 특징입니다. 따라서 저는 윤동주의 ‘간’을 통해 함
축과 운율 그리고 이에 따른 주제 형성에 대해 살펴보고자 합니다. 1) 윤동주 시 '간'
2) 윤동주 시 '쉽게 씌어진 시
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감상해 보고, 움직임의 질이나 표현의 아름다움을 느끼는 등의 간접경험을 통하여 어린이들의 내면세계에 수용케 하는 단계이다.
다섯째, 과제파악 단계는 차시예고와 더불어 예습적 과제를 제시하는 단계이다.
3. 적용상의 유의점
(1) 성취동
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및 기존 이론에 대한 이해
4.우울증의 증상
5.우울증의 치유
6.대상자에게 용기와 희망을 줄 수 있는 자료<김진아의 비디오 일기>
7.<김진아의 비디오 일기>을 선택한 이유와 기대되는 치료적 효과
8.<김진아의 비디오 일기>을 이용한 간호 중
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감상의 다른 영역인 미술표현과 미술이해로 확대될 수 있는 것이다. 즉 미술의 감상이해표현이 톱니바퀴처럼 돌아가 진정한 미술활동이 가능할 수 있다.
2. 감상 후 활동의 강화
감상에 대한 언어 및 활자화 미술감상이 보고 느끼는 단계로
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太極 1980 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1 . 한용운의 생애
2 . 한용운 시의 이해와 감상
⑴ 님의 침묵
⑵ 알 수 없어요
⑶ 당신을 보았습니다
⑷ 복종
⑸ 이별은 미의 창조
⑹ 나룻배와 행인
3 . 식민지 현실의 폭로와 저항의 의지
Ⅲ. 결론
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시도조차 하지 않는다는 것 역시 직무를 유기하는 것이다. 그러나 작은 부분이라도 할 수 있는 만큼 바람직한 자료를 재구성하여 공유해 나가는 공동의 노력을 한다면 문제 사태를 해결할 수 있지 않을까?
Ⅶ. 현재 문학교육의 문제점 대안 방
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