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협력교수의 실행 중에 나타나는 문제를 즉각적으로 해결하도록 노력하며, 협력교수에 참여하는 교사들에게는 다른 프로그램을 관찰하거나 연수를 받을 수 있는 기회를 제공하고 경험이 많은 교사를 적극 활용한다(Salend et al, 1997).
⑸ 협력교
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활용기술 학습에 미치는 효과, 용인대학교 교육대학원 논문, 2012. 1. 자기결정(Self-determination)이란?
2. 자기결정모델의 성장배경
3. 자기결정력의 구성요소
1) 자율성
2) 자기규칙
3) 심리적 역량
4) 자아실현
4. 자기결정 교수학습모
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효과에 관한 연구, 이화여자대학교, 1980
상사구웅, 팀·티칭에 의한 개별지도, 한국교육생산성연구소, 1986
채홍원, 교사기능계열 전담조직을 활용한 팀 티칭(Team teaching)에 관한 연구, 중앙대학교, 1973 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀티칭(협력교수)의 개
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수업 준비물 확인 : ‘알림장’ 활용
(5) 통합학급 교사와 특수교육 교사가 지속적으로 협력하기
통합학급교사와 특수교육교사의 협력적 관계는 한국의 통합교육 실행의 지원망 (support networks)에서 가장 중요한 부분이다. 통합교육의 시작부터
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교수과정을 처음부터 계획하는 동반자적인 위치(teaching partner)가 된다는 것에 협동교수프로그램의 의미가 있다.
이처럼 사서교사의 역할이 강조되는 협동교수프로그램은 학생들의 학교도서관에서의 경험과 교실에서의 학습경험을 효과적으
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