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평가에서 사용하는 자료는 주제, 유형이 다양한데 보고에서는 숙달도에 이를 분류하여 제시하였고 그 실례를 들었다.
타당성 있고 신뢰도 높은 듣기 평가를 위해서는 평가 목표에 따라 내용을 구성해야 하며, 이와 함께 평가 자료와 반응 유
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평가가 달라지기 때문에 특히 학습자가 저빈도 어휘 중에서도 고유어를 얼마나 구사할 수 있는지가 중요한 기준이 될 것이다.
참고 문헌
강명순이미혜이정희정희정(1999), 한국어 듣기 능력 평가 방안-숙달도를 중심으로-, 한국어교육 제10권 2
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숙달도 평가 방안 연구: 한국어능력시험 1, 2급 문항 분석을 중심으로, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문.
공일주(1993), 한국어 숙달 지침과 말하기 능력 측정에 대하여, 교육한글 6, 한글학회.
國家漢語水平考試委員會辨公室 編(1999), 漢語
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평가의 좋은 척도로 기대되는데, 이를 위해서는 문항의 개발에 지혜를 모으고 표준화를 확보해야 할 것이다.
참고문헌
고려대학교 한국학연구소 편(1997), 한국어 능력평가: 문법 및 문장편, 국학자료원.
공일주(1993), “한국어 숙달 지침과 말
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평가에서 전략적 능력과 어휘구사력의 평가」, 국어교육연구, 2003.
박성경, 「한국어 듣기말하기 능력 평가 유형 개발 연구」, 부산외국어대학교 교육대학원, 2007. 석론.
정화영, 「한국어 말하기 숙달도 평가 방안」, 연세대학교 교육대학원,
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