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교육과학사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교육기관에서 일어나는 학습의 순환
1) 학습 순환의 기본가정
2) 학습 순환의 주기
2. 예시한 학습의 순환에서 교사의 역할
1) 탐색단계에서 학습과정과 교사역할
2) 개념 도입단계에서 학습과
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실험
개념도입
용어 도입
귀추법 사용
실험 결과 분석을 통한 가설 기각 및 수용
개념적용
다른 상황에 적용
원인을 설명하기 위해 관련자료 탐색
관련 개념 인식
다른 상황에 적용 1. 순환학습모형이란
2. 5E모형
3. 로슨의 순환학습모형
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교육과정의 특징
2. 과학과 교육과정 개정 기본방침 및 방향
Ⅱ. 교육 목표 분석
1. 7차 교육과정 목표 분류 및 포괄성, 일치성
2장. 교과서의 구성 내용 분석
Ⅰ. 지식분야 분석
1. 내용 영역의 분포
2. 개념의 위계
3. 학생의
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교육 단계에서 탈락한 사람들은 비교적 적었지만 중등 이후 교육이 보편화되지 못했으므로 자연히 고등교육의 기회는 소수 사람들에게만 허용되었다. 이에 순환교육의 대상은 저학력자 및 중퇴자,사회적 비특권자에게 중점을 두게 된다.
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개념을 가르치거나 문제의 파악-가설의 설정-자료수집-자료분석-결론의 절차를 거쳐 일반적 원칙의 파악에 중점을 두는 수업의 형태이다.
초학과별 조직은 고등교육기관의 개혁인데 학문적 고립과 변동하는 사회에서의 문제를 해결하는 능
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