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T: 선생님의 이야기를 듣고 벌레와 곤충이 다른 점을 또 찾은 친구 있어요?
C: 벌레는 몸이 세 개가 아니라 두 개예요.
T: 그래요. 벌레는 머리와 가슴이 붙어 있어서 머리가슴이라고 부르는 부분과 배 부분 이렇게 두 부분으로 나누어 져요.
T:
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장수풍뎅이 팀의 그림이 더 많이 나왔죠? 장수풍뎅이 팀에게 나뭇잎을 하나 붙여 줄게요.
(게임을 몇 번 더 진행한다.)
T: 무당벌레 팀과 장수풍뎅이 팀이 나뭇잎을 몇 개씩 모았는지 다 같이 볼까요?
T: 무당벌레 팀은 3개 장수풍뎅이 팀은 2개
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림을 보여준다.)
C: (그림을 보며 동화를 이야기 한다.)
- 동화 듣고 이야기하기
T: 우리 친구들이 동화를 모두 잘 들어서 잘 기억하고 있네요. 친구들은 민들레 꽃씨라면 어디를 여행해보고 싶어요?
C: 저는 달나라에 가고 싶어요.
T: 그렇구나,
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프로젝트 접근법을 통해 영유아들이 주도적으로 학습하는 방법을 깨닫고 전인적인 발달을 할 수 있도록 해야 한다.
참고문헌
이경숙(2008), 석사학위논문, 프로젝트 접근법이 유아의 언어표현력 및 사고력에 미치는 영향 : \"숲\" 프로젝트 활동
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숲과 문화, 북스힐
윤상욱 외(1998) 숲과 환경과 인간, 문음사
오세창 외(2006) 목재와 인간생활, 선진문화사
류지태 외(2007) 환경법, 법원사
신원섭(2007) 숲으로 떠나는 건강 여행 : 신원섭 교수의 숲치유 프로젝트, 지성사
김용준(2007) 사람의 과
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함께하는 생태 프로젝트 활동
2. 연구방법
1) 재료의 채집과정
2) 활동방법
Ⅲ. 연구 결과
1. 물들이기의 활용
2. 즐거움을 주는 생태활동
Ⅳ. 결 론
1. 자연적인 환경을 자체 이용
2. 생태적 교육 활동의 기대치
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프로젝트 중, 팀원 간의 의견 차이로 갈등이 발생한 적이 있었습니다. 특히, 숲 관리 방안에 대해 전통적인 방법과 혁신적인 방법 사이에서 의견 충돌이 있었고, 이를 해결하기 위해 여러 차례 토론과 논의를 거쳤습니다. 저는 모두의 의견을
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대해 아는 대로 말해보라.
아르바이트 경험을 말해보라.
프로젝트 경험을 말해보라.
자격증이 없는 이유는?
전 직장에 대해 말해보라.
입사 가능 시기는?
전 직장 퇴사 후 지금까지 무엇을 했는가?
자바의 특징은?
야근 가능 합니까? 없음
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프로젝트로는 지역의 멸종 위기 식물을 보존하는 방법에 대한 연구를 수행했으며, 이 과정에서 식물의 보존과 생태계 복원의 중요성을 깊이 인식하게 되었습니다. 이 프로젝트는 학술 대회에서 우수한 평가를 받아, 학부생임에도 불구하고
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숲을 먼저 생각하는 제 성격이 맞을 수 도 있지만, 숲도 하나하나의 나무로 이루어진다라는 것을 항상 생각하며 생활하고 있습니다. 5. [성실한 조직인]과거 타인과의 인간관계에서 가장 힘들었던 갈등상황과 이를 슬기롭게 극복할 수 있
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숲보단 나무] 눈앞의 문제에 과도하게 몰입하는 성향이 있습니다. 방법론으로 치면 ‘폭포수 방식’과 비슷합니다. 이런 성향을 고쳐가고자 ‘애자일’을 참고하여 업무 중요도위주로 프로젝트를 수행하며 효율적으로 일하기 위해 노력했습
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친환경 도시 프로젝트 기획서(자동완성형포함)
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