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슈왑과 워커
(1) 슈왑의 교육과정에 대한 진단
(2) 슈왑의 실제성과 절충성
(3) 실제 속의 교육과정 개발
① 교사
② 학습자
③ 교과
④ 환경
(4) 워커의 자연주의적 교육과정 개발
①강령마련 단계
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7.기술공학중심 교육과정
교육과정 개발
1.타일러 - 합리적 교육과정 개발
2.브루너 - 학문적(구조적) 교육과정 개발
3.슈왑과 워커- 실제적 교육과정의 개발
4.아이즈너 - 예술적 교육과정 개발
5.프레이리, 파이너 - 생성적 교육과정 개발
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을 실제로 실천함으로써 자아존중감과 자기효능감을 느낄 수 있는 시간을 마련하는 것이 리더십 향상 프로그램 중 1회차 ‘나를 알고 존중하기’ 시간의 주요한 특징이다.
5) 리더십 향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사점
슈왑의
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슈왑의 실제적 양식은 결국 교육과정 전문가들의 집단적 논의를 핵심적인 활동으로 둔다. 숙의로 표현되는 이 과정은, 실제적 기예를 갖춘 교육과정 전문가들이 필요하며 그들이 선택한 대안이 교육과정의 문서로 문서화된다. 슈왑의 이러한
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슈왑은 지난 96년 사내에 \'e슈왑\'이라는 인터넷 사업부문 을 새로 만들었다. 그로부터 1년 후 챨스슈왑은 기존 사업분야를 모두 e슈왑에 흡수 통합시 키면서 고객 계좌도 e슈왑으로 통합하는 일대 변신을 감행했다. 결과는 대성공. 이후 찰스
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