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슈타이너 학교와 유사한 것 같다. 마지막으로 이 책을 읽으면서 가장 인상깊은 것은 에포크 수업, 오이리트미, 1인 1악기 연주 등인데 모두가 슈타이너 학교의 독특한 교육 방식을 대표하는 방법이면서, 자연스런 체험과 느낌의 원천이 되어준
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었다.
시 인
Robert Frost
원 문
번 역
"Nothing Gold Can Stay"
Nature's first green is gold,
Her hardest hue to hold.
Her early leaf's a flower;
But only so an hour.
Then leaf subsides to leaf.
So Eden sank to grief,
So dawn goes gown to day.
Nothing gold can stay.
"어떤 찬란한 것도 오래가지 못하리
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기회가 된다면 슈타이너 학교의 선생님들이 받는 교육과정 같은 것이 있다면 받아보고 싶다고 생각했습니다. 끝까지 읽어 주셔서 감사합니다. 1. 저술의 동기
2. 저술의 목적
3. 저서의 내용구조
4. 내용요약
5. finding 및 비판적 고찰
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슈타이너의 인지학과 발도르프학교 (정윤경)
슈타이너 학교의 참교육이야기 (고야스 미치코)
두려움 없이 배우고 자신있게 행동하기 (크로스토프 린덴베르크)
루르 루돌프 슈타이너 학교 Ⅰ(요하네스 키어쉬 외 11인), Ⅱ(죈케 바이 외 12인)
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시체제를 받아들일 경우 많은 문제점이 생기고, 시행착오를 겪겠지만 좋은 교육체제가 마련되어 학생들이 행복하게 공부할 수 있는 그날이 빨리 왔으면 좋겠다. 또한 시험도, 교과서도 없지만, 공부에 지쳐하는 학생들이 아닌, 스스로가 공부
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슈타이너 학교. 밝은누리
고야쓰 미치코(1996). 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 밝은누리
고야쓰 미치코(1997). 슈타이너 학교의 감성 교육. 밝은누리
곽노의(1999). 자유 발도르프 유아교육. 밝은 누리
김성원(2002). 슈타이너의 발도르프 학교교육
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이야기에 언제나 귀 기울이며 능동적으로 반응하여 따뜻한 마음을 가진 교사가 될 것입니다.
실력과 인성을 겸비한 참 선생님이 되기 위해 꾸준히 노력하겠습니다. 저의 목표는 아이들과 활발한 활동을 하고 유아의 인격을 존중하며 아이들
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육은 그 자체가 가치이다. 그렇기에 참교육, 바른 교육이라는 말은 성립되지 않고, 나쁜 교육이라는 말도 모순이다.” 는 이야기는 아직도 저의 머릿속에 또렷하게 남아있습니다. 영원한 가치를 추구하는 저에게 그 말은 너무도 매력적이었습
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