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프로그램이 많이 개발되어야 함을 시사한다.
참고문헌
김동극·이태영·김정권(편)(1986), 정신박약의 교육목표, 정신박약아 교육, 서울 : 형설출판사
김승덕(1984), 정신 박약아의 성적 발달에 관한 연구, 미간행 석사학위논문, 고려대학교 교육
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램의 목표, 내용, 방법이 적절한지를 검토하는 것이로 교육 프로그램이 유아들에게 적용되기 위해서는 제시 된 교육이 유아들에게 얼만큼의 교육적 효과를 낼 수 있는지 목표를 살펴보고 다음으로 목표에 맞는 내용과 방법이 선정되었는지를
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교육의 중요성인식
2. 노조간부의 외적/내적 특성과 리더십훈련 요구차이 반영
3. 집단간 리더십훈련요구의 특성 고려
4. 리더십훈련 요구분석결과 우선순위 높은 리더십행동목표의 반영
5. 노동교육프로그램에 있어 이론과 평생교육점 이
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프로그램의 목표는 실제적인 생활 기술을 배우는 것도 포함해야 한다. 예를 들어, 재정 관리, 가사 분담, 자녀 교육과 같은 주제를 다루어 가족이 실생활에 적용할 수 있도록 해야 한다. 이러한 다양한 목표를 설정함으로써, 가족생활교육 프
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적용하여 각종 시험에 준거를 설정하는 연구가 이루어져야 하며 그 준거에 비추어 교육목표의 달성 여부를 판단할 수 있어야 한다. 이러한 검사 내용에 의하여 준거를 설정하고 평가결과를 부여한다면 우리나라 학교에서 실시 하고 있는 절
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교육내용에 따른 적절하고 다양한 교육방법을 활용하고 효과적인 교육수행을 위한 운영방침 등을 분명히 제시해야 한다.
이와 함께 개발한 프로그램의 실제 적용가능성 및 일반화 가능성 등을 측정해볼 수 있는 기회를 갖고 시범사업 등을
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프로그램에 대한 개념이 확대됨에 따라
학업성취도평가를 비롯하여 수업평가, 학교평가, 교사평가,
교육정책평가, 교육시설평가로 그 범위가 점차 확대되어 적용되고 있음
Tyler(1949), Hammond(1973)를 중심으로
교육목표가 어느 정도 실현되
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교육 과정을 개발하여 실시하고 있다. 앞서 언급한 창천 초등학교에서 보여 지는 독서 교육보다는 상당히 특색 있는 교육과정이라고 할 수 있는데, 학생들이 자신의 발명품을 한 가지씩 가지는 것을 목표로 하여 자신감과 창의력 증대를 목표
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교육 기본취지를 살리기 위해서는 본 대학입학생 가운데 연계교육을 받은 학생들과 그렇지 않은 일반학생들을 대상으로 하는 별도의 교육프로그램이 제공되어야 한다. 즉, 연계교육 수혜 학생들에게는 별도의 심화과정을 제공하고 일반 학
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교육, 능동적인 학습유도
④중점 학습과 자율학습에 역점을 둠
⑤교육프로그램을 선택 기회 확대
⑥의학정보의 활용 능력을 증대
⑦평가대상, 방법의 다양화
⑧의료교육 확대
학습목표 설정단계
-1단계: 학습목표를 설정
-2단계: 학생이 공부
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