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에 이 과정에서 약간의 오차가 발생 하였습
니다. 이번의 실험으로 각 원소들에서 발생하는 가시광선의 색들을 알 수 있었고 실험에서 각 색깔별
파장을 알 수 있는 실험이었습니다.
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스펙트럼장애 아동을 위한 사회적 상호작용과 의사소통의 특성과 중요성에 대한 탐구가 필요하다. 본고는 자폐스펙트럼장애 아동의 사회적 상호작용과 의사소통에 초점을 맞추고 있으며, 이를 통해 자폐스펙트럼장애 아동의 의사소통 장애
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스펙트럼 프로파일: 이전의 두 가지 평가과정에서 획득한 정보에 근거한 이야기보고서
언어를 통해 광범위한 인지능력에 초점을 맞춘 보고서이다.
자신의 능력과 또래와의 비교를 통해 개별 아동의 상대적 강점과 취약점이 기술됨.
개별아
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스펙트럼을 관찰할 수 있게 된다. 불꽃 반응 관찰, 원자 선 스펙트럼 관찰, 용액 관찰, 촛불 관찰도 같은 방법으로 수행했다. 그러나 햇빛과 형광등 관찰은 암실이라는 조건 때문에 실험을 할 수 없었다.
2) 직시분광기를 이용하여 스펙트럼 관
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럼 평가활동에서 적절한 교구를 선택하는 데 주의가 요구된다. 마지막으로 스펙트럼의 평가에서는 교수를 위한 생태학적 타당성과 적절성에 초점을 둔 맥락이 제공되어야한다. 아동 평가의 주요한 이유는 교수법의 향상에 있다. 따라서 기존
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