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교육부 Ⅰ. 과학과 탐구학습의 개념
1. 탐구의 개념
2. 탐구학습의 개념
Ⅱ. 과학과 탐구학습 인지갈등수업모형
1. 인지갈등 학습이란
2. 인지갈등 학습의 이론적 근거
3. 인지갈등 학습의 특징
4. 인지갈등 학습의 구분
5. 적용 대상
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교육방법, 일문사, 2005
안양옥, 이해중심 게임수업의 이해와 실천, 열린교육 우수 수업 사례 발표 및 발전 방안 탐색 Workshop, 서울대학교사범대학부속초등학교, 1999
안양옥, 초등학교 게임수업의 효율성 제고를 위한 이해중심모형의 현장적용
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조근태, 홍순욱, 권철신 譯, 『decision making for leaders』, RWS pub. Ⅰ. AHP의 이해
1. 의미
2. 역사와 활용
3. 특징
4. 적용절차
5. 장점 및 단점
6. AHP의 응용
Ⅱ. AHP 적용
1. 선행 연구에서 나타나는 AHP 적용
2. 교육학에서의 AHP 적용 예시
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(구성주의학습이론)의 교수학습원칙
Ⅵ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 실제 사례
Ⅶ. 구성주의이론(구성주의학습이론)의 제 모형
Ⅷ. 향후 구성주의이론(구성주의학습이론)의 교수학습방법 모색 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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설계자이어야 한다
3) 교사는 평생 학습자이어야 한다
3. 교육내용의 변화
Ⅸ. 수학(수학과)교육과정의 개선 방안
1. 구체물을 이용한 조작활동을 강화해야 한다
2. 수학적 개념을 상징하는 모델을 확장해야 한다
Ⅹ. 결론
참고문헌
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. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 교사 자질
Ⅷ. 구성주의수업(구성주의학습이론)의 수업 모형
1. 가설검증 수업모형
2. 인지갈등 수업 모형
Ⅸ. 향후 구성주의수업(구성주의학습이론)의 적용 방안
Ⅹ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육
7. 구체적 조작물을 학습 도구로 활용하는 수학 교육
8. 다양한 교수?학습 방법과 평가 방법을 활용하는 수학 교육
Ⅶ. 수학과 교육과정의 지도 방안
1. 구체물을 이용한 조작활동을 강화해야 한다
2. 수학적 개념을 상징하는 모델을
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모형의 의의
Ⅲ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 특성
1. 집단의 목표
2. 개별적 책무성
3. 성공의 기회 균등
4. 소집단간의 경쟁
Ⅳ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 과정
Ⅴ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 제 효과
1. 인지적
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교육과정의 이론적 배경
1. 구성주의 학습이론
2. 신자유주의와의 관련성 논쟁
Ⅳ. 고등학교의 수준별교육과정
1. 단계형 수준별 교육과정
1) 고려할 사항
2) 단계형 수준별 교육과정 운영 모형
3) 단계 진급 기준
4) 학습 집단 편성
2. 심
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모형 개발
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구 절차
1) 연구 방법의 개관
2) 연구 대상과 측정 도구
3.결론
생명현상 관찰에서 과학적 의문생성의 신경생리적 경로 모델 개발
1.연구의 필요성 및 목적
2. 연구 절차
가. 연구 방법의
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