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과정
1) 자아실현 과정에 관한 Maslow와 Rogers의 관점
2) 자아초월에 관한 Frankl의 관점
Ⅵ. 교육심리(교육심리학)의 연구방법
1. 연구형태
1) 기술적 접근
2) 설명적 접근
3) 임상적 접근
2. 자료수집의 기법
3. 계량화의 기법
참고문헌
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심리사회적 위기와 발달적 과업
3. 사회 심리적 성격발달단계
1) 주요 특성과 원리
2) 성격발달 8단계이론
(1) 제 1단계 - 신뢰감 대 불신감
(2) 제 2단계 - 자율성 대 수치감
(3) 제 3단계 - 주도성 대 죄의식
(4) 제 4단계 - 근면
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심리사회모델의 각 발달단계와 그 단계별 특징
1) 초기단계
2) 심리사회적 사정과 진단단계
3) 개입단계
4) 종결단계
2. 본인이 가장 중요하다고 생각하는 단계 - 초기단계
3. 초기단계가 왜 중요하다고 생각하는지
4. 나의 의견
Ⅲ.
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심리사회적 위기와 발달적 과업
3. 사회 심리적 성격발달단계
1) 주요 특성과 원리
2) 성격발달 8단계이론
(1) 제 1단계 - 신뢰감 대 불신감
(2) 제 2단계 - 자율성 대 수치감
(3) 제 3단계 - 주도성 대 죄의식
(4) 제 4단계 - 근면
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적용. 나남출판 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회복지실천에의 심리사회적 모델의 적용
1. 심리사회적 모델의 이론적 기반
1) 심리사회적 모델의 등장배경
2) 기본 개념
2. 심리사회적 모델의 개입과정
1) 심리사회 조사
2) 심리사회 사정과
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기술하고, 우리 일상생활에서 고전적 조건화와 조작적 조건화의 원리에 의해 학습되어진 행동의 예를 각각 들고, 각 조건화의 원리가 그 예에 어떻게 적용되는지 설명하시오.
1. 고전적 조건화와 조전적 조건화의 형성과정
1) 고전적 조건화
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적용」, 나남출판, 2004
- 신영민,「문화인류학적 접근을 중심으로 한 다문화 미술교육 방안 연구」, 한국교원대학교 대학원,2005
- 이영호,「사회복지실천기술론」,공동체,2007 목 차
Ⅰ. 심리사회 모델
등장배경
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과정
4) 학습이론의 특징
5) 학습의 기본법칙
3. 장설(Field Theory)
Ⅷ. 교육심리학(교육심리)의 행동주의학습이론
1. 학습이란
2. Pavlov의 고전적 조건화설
1) 실험
2) 학습의 법칙
3) 기타 법칙
4) 적용
3. Thorndike의 시행착오설(도구적 조건화
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심리적 이론
1. Erikson이론의 개요
2. Erikson 심리사회학적 성격이론의 특징
3. 심리사회적 이론의 주요개념
4. 프로이드와 에릭슨과의 관계
5. Erikson의 심리사회적 자아발달의 8단계
02. 심리사회적이론의 사회복지실천에 대한 적용
1. 심리
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특징
1. 과제중심모델의 특징
2. 과제중심모델의 목적과 개입원칙
3. 과제중심모델의 개입기법
Ⅲ. 과제중심 모델 실천 과정
1. Epstein의 과제중심모델 실천 과정
2. 또 다른 과정중심모델 실천 과정
Ⅳ. 과제중심 모델의 사례
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