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학습의 시작은 지역학습이라고 할 수 있는데, 지역학습이란 학습자가 거주하고 있는 지역의 다양한 지리적 사실들을 이용한 교수학습이므로, 지역학습의 효과적인 수행은 학습자의 흥미, 지적인 능력, 현실적인 가능성의 정도 및 교재 과잉
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교수·학습, 교육과정평가원
* 이점형(1998), 수준별 교수·학습 활동을 통한 자기 학습력 신장, 대구 송일초등학교
* 한국 교육 과정 평가원(2000), 슬기로운생활 1-1, 대한교과서주식회사 Ⅰ. 슬기로운생활교육의 성격
Ⅱ. 슬기로운생활교육
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정서행동장애 학생에 대한 초ㆍ중등교사의 인식비교연구, 대구대학교 대학원. ? 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 A4용지 5페이지 내외로 서론-본론-결론 형식으로 기술하시오.
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본
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생활과 해양자원에도 관심을 가질 수 있는 삽화도 비중 있게 다루어졌으면 한다.
Ⅶ. 슬기로운생활과(슬기로운생활교육과정)의 교수학습방법
사회 현상과 자연 현상을 구분하지 않고 가능한 한 통합하여 지도한다.
생활 장면에서 보고, 듣
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재량껏 재구성하여 지도한다
6. 사회적, 자연적 현상의 이해와 더불어, 다음과 같은 관련 규범이나 정의적 요소에 대한 지도가 이루어지도록 한다
Ⅶ. 슬기로운생활 교과의 교수학습방법
Ⅷ. 슬기로운생활 교과의 수업방향
참고문헌
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정고영남이영미(2007), 『협동학습 모형 탐색』, 학지사
정문성(2006), 『협동학습의 이해와 실천』, 교육과학사
정문성김동일(1998), 『열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제』, 서울: 형설출판사
김대현허승희황희숙김광휘이영만(1998), 『열
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정신적 능력을 배양하는 교육
2) 일상생활과 일치되는 통합교육
3) 활동의 균형을 지닌 교육
4) 공동체 정신을 살리는 교육
2. 사회성 발달
1) 초기 사회적 능력
2) 사회성 발달을 위한 맥락 창출하기
3) 사회적 능력
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정의 6
(2) 체계적 교수와 프로젝트 활동의 비교 7
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표와 기본 원리 8
1) 프로젝트 접근법의 교육 목표 8
2) 프로젝트 접근법의 기본 원리 8
3. 프로젝트 접근법의 교육 과정 9
1) 프로젝트 접근법의 운영 9
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과정 분석
가. 기능중심 게임수업의 과정 분석
나. 이해중심 게임수업의 과정 분석
다. 두 모형 간 과정분석 차이
3. 두 모형 간 교수 행동 분석
4. 두 모형 간 수업에 대한 초등학생의 만족도 분석
V. 결론
참 고 문 헌
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정의
2) 현대의 청소년의 개념
3) 청소년의 특성
4) 청소년 문제
5) 청소년 문제 해결방안
6) 청소년의 이론과의 접목
2. 발달장애 및 정신지체의 기본적 이해
1) 발달장애에 대한 개념 정의
2) 정신지체에 대한 기본적 이해
3
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정의 실현에 기여하도록 노력할 것입니다. 환경 정책과 지속 가능한 발전 목표를 지원하며, 국민 모두가 건강하고 안전한 삶을 누릴 수 있는 사회를 만드는 데 기여하겠습니다.
끊임없는 자기 계발과 학습으로 변화하는 행정 환경과 정책 트
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학습 접근성과 자립 능력을 극대화하는 데 기여하고, 교육 현장과 기술 개발 기관 간 협력을 강화하여 교육 혁신을 촉진하겠습니다.
일곱째, 장애 학생 행동 문제 및 정서 지원 프로그램 개발에 참여하여 학생들의 전인적 발달을 돕겠습니다.
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교육과 대학원에서의 학습과 연구를 통해 얻은 지식과 경험을 바탕으로, 유아들이 건강하게 성장하고 사회에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 환경을 만드는 데 헌신할 것입니다. 이를 통해 교육의 공공성과 형평성을 실현하고, 지속 가능한 사
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정의에 대한 정확한 의미를 파악하도록 유도한다.
를 구할 때 전시 학습한 좌극한 우극한 개념을 도입한다.
그래프가 외형상 끊어져 있는지 이어져 있는지를 알아보도록 유도한 다.
학습
단계
학 습 내 용
교수 학습 활동
시간
비고
전개
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4. 역사문화학전공
5. 일본학전공
6. 문화관광학부
7. 교육학부
8. 법학부
9. 경영학부
10. 경제학부
11. 정치행정학부
12. 언론정보학부
13. 생활과학부
14. 수학 - 통계학부
15. 체육교육과
16. 자연과학부
17. 생명과학부
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