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4. 숫자평정척도를 활용한 관찰과정과 방법 - 상상놀이
1) 상황 1
2) 상황 2
3) 상황 3
4) 상황 4
5) 상황 5
5. 관찰행동의 해석
1) 만2세 상상놀이의 특징
2) 상상놀이의 가치
3) 관찰행동의 해석
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습 영역과 연령 선정
가. 내가 선정한 교수학습 영역과 연령
나. 예술경험영역 목표와 내용
3. 예술경험영역의 연령별 교수법
가. 만 2세 미만
나. 2세 영유아
다. 만 3세에서 5세 영유아
4. 예술경험 영역 활동 유형과 그에 따른 교수학
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학습의 원리
4. 총체적 언어 접근법의 평가
5. 총체적 언어접근법에서 교사의 역할
6. 총체적 언어접근법의 유형
1) 내용중심의 교육
2) 주제/소재 중심의 교육
3) 경험중심의 학습
4) 일화가설
5) 과제중심의 학습
7. 총체적 언어 학습
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학습의 대상이 아닌, 재미있고 생생한 경험으로 다가올 수 있다. 1. 일상적인 대화에서의 필수 표현
1) 응답하기
2) 기본적인 인사말
3) 가정 내 대화
4) 감사의 말
5) 요청 및 사과 표현
6) 숙소에서의 대화
7) 쇼핑 시의 표현
8) 사진 촬영
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방법
B. 학습장애
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
C. 운동기술장애
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
D. 자폐성 장애
I. 진단적 특징
II. 감별진단
III. 상담방법
E. ADHD
I. 주의력결핍 및 과잉장애행동
II.
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탐구보고 99-3.
신명희(2000). 다중지능이론에 기초한 수업방법 연구. 교육학 연구, 38(4), 1-23.
이영재(1998). 다중지능이론이 학교교육에 주는 시사점. 한국발달장애학회 학술발표 2, 121-130.
정태희(1998). 다중지능 이론에 기초한 수업 활동 개발 및
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생활문화
3) 전통문화
4) 예술문화
6. 언어교육(문화요소) 교수를 위한 특정 학습자군 선정
7. 학습자군을 위한 문화교육의 내용과 계획
1) 한국의 언어문화
2) 한국의 생활문화
3) 한국의 전통문화
4) 한국의 예술문화
8. 한국어 교육론
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방법과 개입전략
구분
목표
상담방법 및 개입전략
1차
⑴ 청소년보호시설로 입소
⑵ 아버지만 상담
⑴ 청소년보호시설로 가서 규칙적이고 안정된 생활을 하도록 함
⑵ 아버지와 상담하여 불안정한 관계이유 찾도록 함.
⑷ 상담교사와 라
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비만예방 5가지 수칙발표
3. 대한비만학회 https://www.kosso.or.kr/
4. 보건복지부 www.mohw.go.kr 1.
서론
2.
본론
(1) 비만이란
(2) 소아 청소년기의 특징
(3) 비만의 원인과 문제점
(4) 비만 예방 및 관리 방법
3.
결론
4.
참고문헌
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7) 과열 입시경쟁 해소
7. 고교평준화의 단점
1) 학생의 교육 선택권 침해
2) 학업성취의 하향평준화
3) 생활지도 및 진로지도의 어려움
4) 교육의 질적 향상을 추구하기 힘들다.
5) 사학의 독자성과 자율성 저해
참고자료
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