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학습부진아 지도 방안 연구, 아주대학교
7. 김희성(2009), 사회복지 프로포절 작성법, 공동체
8. 김통원(2009), 사회복지 프로그램 기획과 평가, 신정 I. 서 론
1. 멘토링의 개념 및 정의
2. 멘토의 역할
II. 본 론
1. 프로그램의 필요성과 목적
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기술의 특성과 지도
II. 지역사회생활의 특성과 지도
III. 자기지시능력의 특성과 지도
IV. 건강과 안전생활의 특성과 지도
V. 기능적 학업교과의 특성과 지도
VI. 여가생활의 특성과 지도
VII. 직업기술의 특성과 지도
* 참고문헌
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동식물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
3. 2차 교육과정 시대의
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
4. 3차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주
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대해서도 애착을 갖는다. 비사회적인 활동시간보다 사회적인 활동을 하는 시간이 대부분이며 어른을 모방한 활동을 꾸준히 한다. (1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
=> 2학기 발달평가
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모방한 활동을 꾸준히 한다. (1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
=> 1학기 발달평가
(1) 일상생활
(2) 놀이활동
(3) 놀이활동
(4) 일상생활
(5) 놀이활동
(6) 놀이활동
=> 2학기 발달평가
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학습 자료의 개발과 보급
4. 학교행사를 통한 통일교육 프로그램 운영
1) 학교의 통일교육 연간 지도내용을 작성하여 효율적인 통일교육이 이루어지도록 한다
2) 다양한 방법으로 교내 통일방송 프로그램을 운영한다
3) ‘통일의 날’을 설
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방법의 적용 사례
1) 선택 이유의 설명
2) 관찰 기록 내용
Ⅱ. 수행평가의 개념 및 필요성
1. 수행평가의 정의
2. 수행평가의 중요성
3. 수행평가의 장점과 단점
4. 수행평가의 다양한 유형
1) 학습자 중심의 접근
2) 현장 참여의 방식
5. 수
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지능과 교육-
<다중지능이론과 교육>
Ⅰ.서문
Ⅱ. 다중지능 이론과 교육
1. 가드너가 제시한 지능
2. 다중지능 이론의 핵심
Ⅲ. 교육에의 적용
1. 다중지능이론과 학교교육
2. 다중지능이론과 학습양식
IV. 결론
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친구와는 사귀지 않는다.
⑤ 자신의 뜻을 관철시키기 위하여 폭력을 사용하지 않는다.
따돌림을 당하는 친구와 사귀지 않는 것은 결국 나도 그 친구를 따돌림하는 것과 같다.
인물학습 - 이이, 예수
[이웃에 대한 사랑]
예수가 말한 '이웃에 대
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내용
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
4. 4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅴ. 초등학교 국어과(국어교육)의 기본학습
1. 말하기?듣기
2. 읽기
3. 쓰기
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 교수학습모형
1. 물레방아 학습
2. 역할놀이 학습
3. 광고기법
4.
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