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내내며 놀이하기 시작한다. 좀 더 큰 유아들은 편을 나누고 가위 바위 보를 하여 자기편 자동차에 승객을 더 많이 태우는 게임을 하면서 승부를 가리는 놀이에 몰두한다. 뿐만 아니라 혼자 놀이를 하던 유아가 다른 또래 친구들과 어울려 협상
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학습자의 논리력, 추리력, 탐구력을 길러주는 교육으로 변화해가고 있다. 앞으로도 이러한 변화는 계속 되어 학습자끼리 경쟁을 하기보다는 협동하여 문제를 해결해나가며 한 가지 문제해결방법보다는 다양한 창의적 방법을 찾아내는 학습
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탐구를 통해 문제
를 해결하고 사고기술을 확장시켜 개개인의 지식을 증가시키는
것이다.
Cain(2002)
과정중심의 과학교육은 영유아 스스로 탐구하는 과정을 통하여
의미있는 지식을 형성할 수 있고 새로운 지식을 발견하는 것이
다.
Martin(2002)
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생활, 놀이활동, 일상생활, 놀이활동)
- 종합적 발달 평가
(2) 유아 2
- 관찰일지 (일상생활, 놀이활동, 일상생활, 놀이활동)
- 종합적 발달 평가
(3) 유아 3
- 관찰일지 (일상생활, 놀이활동, 일상생활, 놀이활동)
- 종합적 발달 평가
(4) 유아 4
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친구의 감정을 고려하지 못하거나 순서를 무시하는 경우가 있어, 공감 능력과 대기 연습이 함께 이루어져야 합니다. 규칙은 억제보다는 이해와 선택의 기회를 통해 수용하는 방식으로 안내할 때 효과적이며, 아이가 자기결정권 안에서 조절
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학습 활동 숙지하기
10′
→실천 여부를 확인하여 수행 평가 자료로 활용함
※ 평가 계획
성취 기준
평가 시기
평가 방법
○ 공공장소에서 지켜야 할 질서와 규칙의 중요성을 알고 있는가?
수업 중
관찰
○ 공공장소에서 지켜야 할 일을 실천하
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방법이 자세히 소개돼 있다.
발도르프 유치원에서 아이들에게 주는 헝겊 인형은 아이의 실제 모습을 닮아 친근하다.
인형 중에는 눈 코 입이 없는 것도 있다.
이런 인형은 아이들의 상상속에서 공주도 되고 악마도 되고 농부도 되어 어린이의
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학습할 수 있도록 구성된다. 단순한 교실 수업이 아니라, 유아가 실제로 지역을 탐험하고, 사회적 역할을 체험하면서 의미 있는 학습이 이루어진다. 이를 통해 유아들은 자신이 속한 사회에 대한 이해도를 높이고, 적극적인 탐구 태도를 기를
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내용
3-1. 유아 사회 교육의 목적
3-2. 유아 사회 교육의 내용
4. 유아사회교육의 방향
5. 유치원에서 활용할 수 있는 학습활동
5-1. 전화번호를 알아요
5-2. 가계도
5-3. 깨끗한 우리 동네
5-4. 떡방아간에 구경가요
5-5. 여러 나라
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내용을 회상하며 토론한다.
ㆍ자신의 생각을 친구들에게 잘 표현한다.
ㆍ친구들의 이야기를 잘 듣는 태도를 갖는다.
활동자료
꼬리를 돌려주세요. 동화책, 책상, 활동지. 필기도구, 색연필
활동방법
[도입]
ㆍ꼬리를 돌려주세요. 동화에 대해
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