|
정서로 체험된다. 1. 가설의 설정
2. 일상의 정서와 시의 정서
3. 슬픔의 위계화
4. `교육적 고려`의 양상
(1) 선별 : 정화, 혹은 복합정서체험으로의 변형
(2) 경합(競合) : 정서를 논리화하기, 혹은 역할 바꾸기
5. 맺음말
참고문헌
|
|
|
위계화
· 단계의 순차성
->각 수준과 단계의 순서는 불변의 계열성을 이루며 단계에 퇴행은 없다.
· 단계의 문화보편성
콜버그는 도덕발달과 도덕 교육을 설명하기 위해 심리학적 연구를 바탕으로 두 가지 철학적 가정을 제시한다. 첫 번째
|
|
메뉴펼치기
