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의사결정의 안내자는 물론 학습을 돕는 풍부한 환경의 제시자가 되어야 한다.
무엇보다도 교사는 어린이에게 따뜻함을 주고 마음의 지주가 되어 주어야 한다. 아동이 현재 있는 그대로의 모습대로 받아들여져 강인함과 취약함을 모두 지닌
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측정
Ⅳ. 단원의 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원의 이론적 배경
1. 입체도형과 면
2. 정다면체
3. 카발리에리의 원리와 입체도형의 부피
4. 참고 문헌
Ⅵ. 단원의 지도 계통
Ⅶ. 차시별 지도 계획
Ⅷ. 본시 교수학습 과정안
Ⅷ. 수업자료
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과에도 좋은 학습 방법이라고 말할 수 있을 것이다. 교과목별로 간단히 예를 들어보면 다음과 같은 학습 방법을 활용할 수 있다
1. 도덕
갈등 사태의 토론, 인사 실습, 칭찬하기
2. 국어
· 말하기듣기 = 주어진 주제 대화하기, 이야기 들려주기
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과 외국인의 사상을 비교 대조한 설명문이나 논설문을 제시하는 것도 바람직하다. 로빈훗과 홍길동전, 신데렐라와 콩쥐팥쥐 이야기를 대조하여 서양인의 사고 방식과 한국인의 사고 방식의 차이를 실감하게 하는 것도 좋은 방법이다. 또한
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습동기 유발을 위한 교사의 역할
①명세적 교수목표를 제시하고 어떻게 성취하는지 어떤 보상이 있는지 설명
②학습내용이 흥미롭도록 실제 예나 사건을 제시, 시청각 학습, 활동 학습 제시
③학습 내용을 몇 단계로 분할 해 단기목표로 제시
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습 동기가 약화되고 지나친 자극으로 교실내의 교수, 상황에 동기 유발이 되지 않는다.
*정서적 불안정: 조기 성취에 대한 압력, 가족내 인간 관계의 약화, 생활속에서의 과도한 스 트레스 등으로 자신의 감정 조절이 어렵고 쉽게 흥분하거나
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토론학습을 강화하고 소집단활동을 통한 생각나누기활동으로 인한 문학적 사고력과 언어표현력을 키운다.
♠자기 및 상호평가지♠
이름 : ( )
1. 글을 읽고 알맞은 제목을 붙일 수 있으며 글에서 제목의 구실을 정확히 알고 있습니까? 스스로
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이야기하며 굳이 정의역과 치역을 언급하지는 않는다. 내용만 간략히 언급한다.
다시 한번 확인한다.
학생들은 피드백을 한다.
다음 시간 학습 내용을 인지한다.
12분
형성평가지 Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원의 개관
Ⅲ. 차시별 지도
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〉학습
준비
전개 1
(공통학습)
전개 2
(학년별학습)
학습정리 및
과제제시
4학년
직접지도
직.간접지도
2) 직간접 순환지도 중심의 복식수업과정(기본형)
동교과 이질단원으로 이루어지는 복식수업과정으로 교사의 직간접지도의 단식화와 얼
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도덕성, 가치척도의 발달
- 집단의식을 발달시키기
- 인격적 독립성의 성취를 갖게 하기
- 부모로부터 정서적으로 독립하도록 익히기
(3) 청년기(13~22세)
: 청년기는 과도기로서 아동에서 성인이 되는 중간적 위치에서 준비기이다. 이 과도기 를
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