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necessarily needed. 1. 문제의 제기
2. 인성교육의 의미
3. 인성교육과 교과교육, 그리고 도덕교육
4. 인성교육의 현실적 필요
5. 인성교육에 있어서 실천과 체험의 의미
6. 인성교육의 실제 : 체험중심 인성교육 운영시의 고려 사항들
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습이론적 접근
4) 인본주의적 접근
3. 정의적 특성의 발달과정
1) 정의적 특성의 습득기제 : 사회화
2) 가정의 자녀양육 분위기
3) 또래의 영향
4. 도덕성의 발달
1) 도덕성의 합습
2) 피아제의 도덕성 발달단계설
3) 콜버그의 도덕성
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습성이 필요하며 이 습성을 곧 덕이라 부른다. 아리스토텔레스는 이성에 따른 활동을 덕이라 하고, 덕을 지적인 덕과 도덕적 덕으로 구분하였다. 전자는 순수한 이성 자체의 활동에 의한 덕으로서 기술, 학적 인식, 실천지, 이성, 지혜 등의 덕
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하나요?
( ) 1. 제재
2. 단원의 개관
3. 단원설정 이유
4. 제재의 해설
5. 재재의 목표
6. 차시 계획
7. 사용된 수업모형
8. 지도상의 유의점
9. 평가 계획
10. 자료제시 계획
11. 본시 수업 지도안
12. 교수 학습 단계 연구
13. 활동지
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필요성
수업계획서 -‘효(孝)
[3학년 1학기 4단원 (3/3차시) : 화목한 우리 집]
주제 선택
사용한 교수-학습 전략과 의도
예화
질문의 사용
기타
[학습지 1]
[학습지 2]
[학습지 3]
[학습지 4]
[학습지 5]
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도덕지능 MQ (성공하는 부모들의 새로운 자녀교육법), 로버트 콜스, 정홍섭 옮김, 해냄출판사, 1997
부모에게 약이 되는 이야기, 한국지역사회교육협의, 그림 정지예, 대교출판, 2000
매일아이홈페이지, http://www.maeili.com/
화광신문사 2007-01-01
국민
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과 평생교육이론의 접목
Ⅳ. 듀이의 교육받은 사람의 개념과 행동유형
1. 반성적인 사람
2. 건전한 판단력의 소유자
3. 성장을 위한 학습자
4. 지성적인 사람
5. `교육받은 사람`의 행동 유형
6. 교육에의 시사
Ⅴ. 듀이의 도덕철학
1.
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의사결정 접근법(aecision makig approach)
4. 도덕적 추론(moral reasoning approach)
5. 협동 학습 접근법(cooperative learning approach)
V.논쟁수업의 절차(교수단계/활동순서)
VI. 논쟁문제의 선정기준
VII. 논쟁 수업 모형
1. 개념 및 특징
2. 절차
3. 적용
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과 실제 : 지성애, 김미경 공저 2003년(학지사)
유아사회교육 : 전예화, 최미현, 천희영, 서현아, 황애익 공저 2003(양서원)
1. 서론
2. 도덕성 발달에 관한 이론(본론)
(1)정신분석 이론
(2)사회학습 이론
(3)인지발달이론
1)피아제의 도덕성 발달
2)콜
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과의 관계를 소홀히 하는 결과를 낳았다.
도덕성 요소로서의 인습, 내용, 정서 감정, 행동 등에 대한 콜버그의 관심의 부족은 많은 비판을 받아왔다. 후기에 이르러 콜버그는 이와 같은 비판을 수용하였다. 그러므로, 가설적 딜레마를 중심으
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