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도덕적 수준 판단 결과를 후속 차시에도 연계하여 지도한다.
낮은 단계의 학생들은 후속 학습에서 상위 단계에 인접할 수 있도록 피드백을 제공한다.
평가계획 Ⅰ. 이론적 배경과 특성
Ⅱ. 관련 도덕과 교수·학습 방법
Ⅲ. 모형의 구조
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교육, 교육과학사, 1996
서강식, 도덕과 교육론
옥광석, 가치명료화로서의 도덕 교육(연수 교재), 대전광역시교원연수원, 1996
이석호 외, 도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사, 1992
이동석, 가치갈등 수업모형 적용 절차 및 방법, 초등
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수업모형 모음집 Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 단계(3수준 6단계)
2. 도덕발달단계의 특징
3. 하인즈 딜레마
Ⅲ. 사례 분석
1. 나의 사례 (1)
2. 나의 사례 (2)
Ⅳ. 교육에의 적용
1. 콜버그의 토론
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수업모형 모음집 Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달 이론
1. 도덕성 발달 단계(3수준 6단계)
2. 도덕발달단계의 특징
3. 하인즈 딜레마
Ⅲ. 사례 분석
1. 나의 사례 (1)
2. 나의 사례 (2)
Ⅳ. 교육에의 적용
1. 콜버그의 토론
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수업모형, 서울: 양서원.
3. 심성보 (1999), 도덕교육의 담론, 서울: 양서원
4. 이영문 (1999), 초등학교 도덕과교육, 서울: 형설출판사.
5. 추병완 (1999), 도덕교육의 이해, 서울: 백의. 1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 하인즈의 딜레마
2) 콜버그
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교육학연구, 12(1), 5-35.
배호순(1994), 프로그램 평가론, 서울: 원미사.
서현경(2008), 수학과 수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안
이화진(1998), 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실
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교육의 가장 효과적인 방법은 무엇이라고 생각합니까?
① 수업 ② 토론 ③ 동영상 ④ 기타( )
※ 지금까지 수고 많으셨습니다. 마지막으로 통계처리를 위한 신사명세를 기록하여 주십시오.
1. 성 별 : ① 남 ② 여
2. 재학 구분 : ① 중학교 ② 고
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교육학연구, 37(4), 99-122.
이주리 (2009). 수준별 이동수업과 지각된 수업특성이 학업성취에 미치는 효과. 인간발달연구, 16(2), 51-65.
이화진 (1998). 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중
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2003.11.28. 선고2008도3972.
대법원, 1988. 10. 11. 85다카29.
서울남부지법 2008.1.22. 선고 2008고합7 판결
신문
[경향신문] 2008.07.17.
[뉴시스] 2008-10-08
[데일리안] 2008-10-08.
[대한민국 정책포털] 2008.07.22.
[연합뉴스] 2008-10-06, 09.02.07.
기타문헌
나경원 의원 대
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2002.
금항인, 「콜버그의 정의 공동체에 관한 연구 」, 서울대학교 석사논문, 1994.
김경미, 「kohlberg의 도덕성 발달 이론의 교육적 적용」, 중앙대학교 석사논문, 2005.
김미정, 「콜버그(L. Kohlberg)의 토의식 수업이 도덕적 판단력과 학업성적에
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수업을 설계할 계획입니다. 또한, 도덕적 딜레마를 제시하고 토론하는 등을 통해 학생들이 여러 관점을 고려하며 사고의 폭을 넓힐 수 있도록 지원할 것입니다. 교육 활동을 통해 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입
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토론 대회에서 3년 연속 최우수상을 수상하였으며, 매년 200명 이상의 학생들에게 윤리 강연을 진행하여 도덕 의식을 높이는 데 힘쓰고 있습니다. 또한, 학생들이 삶의 윤리적 딜레마를 해결하는 능력을 키우기 위해 사례 중심의 수업을 운영
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87%에 달하는 성과도 있었습니다. 학생들이 일상 속에서 윤리적 딜레마에 직면했을 때 올바른 판단을 내릴 수 있도록 사례 중심 수업과 토론을 활성화하였으며, 특히 학생들 1.지원동기
2.입사 후 포부
3.직무 관련 경험
4.성격 장단점
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초등도덕교육전공에 지원하게 된 동기를 구체적으로 서술하시오.
2. 본인이 초등도덕교육 분야에 적합하다고 생각하는 이유를 사례와 함께 설명하시오.
3. 대학원에서 이루고 싶은 연구 목표 또는 계획을 구체적으로 기술하시오.
4. 초등
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초등도덕교육전공을 통해 배운 지식과 경험을 바탕으로, 미래의 교육에서는 학생 개개인의 도덕적인 성장뿐 아니라, 더 나아가 건강한 사회를 만드는 데 기여하는 교육자가 되겠습니다. 1.지원 동기
2.성격의 장단점
3.자신의 가치관
4.
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