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과 회의 진행, 서울 : 태창출판사
이기우(1991) : 민주 시민 교육을 위한 학부모의 역할, 광주교육
임학중학교(2000) : 학생토론활동의 이론과 실제, 학생토론활동 운영자료집 Ⅰ. 모의재판수업(모의재판학습모형)의 개념과 절차
Ⅱ. 모의재
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과 실제, 교육출판, 1999
경기도 교육연구원 - 토의학습의 이론과 실제, 1991
전라북도 교육청 - 토의학습의 효율적인 지도기법, 1994
전영우 - 토의 토론과 회의, 서울 집문당, 1998
최휘성 - 토의학습에 관한 이론적 기초, 충청남도교육청, 1990
황보
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습과 관련하여 실천할 일을 찾고, 그 중 한두 가지를 골라 그 이유와 실천 방법을 찾게 한 다음, 실제로 해보고 그 느낌을 발표해 보면서 실천행동을 강화하는 순서로 구성한다.
도덕과 교수 학습 과정에서의 ‘실제로 해보기’ 계획과 이에
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습 과정안을 학생중심, 학습자 중심의 학습이 가능하도록 하였다.
2)소집단 구성
가) 구성인원은 4-5명 정도로 하여 9개 모둠으로 구성하였다. 분단원의 임무는 분단원들 간에 그들의 학습 문제 또는 학습 결함에 대하여 상호 토론을 하게하며
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과정에 관련된 의사결정”이란 정의할 수 있으며, 기술적으로는 고형 폐기물을 회수하여 그것이 처음 만들어진 것과 동일한 유형의 제조과정으로 환원시켜 제품을 재창조하는 것을 말한다.
결론
윤리적, 도덕적인 기업이념과 이를 잘 승화
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과장님께 정말 감사드립니다. 마지막에 말씀하신 말씀 꼭 명심하고 준비하겠습니다. 감사합니다.
성산: 감사합니다.
Ⅲ. 분석 및 제언
1. 행정체계 분석
2. 행정체계의 문제점 및 개선방안
1. 끝장토론
모든 의사소통을 너무 빨리 결정지려 하는
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습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
외면과 내면, 도덕적 아름다움을 바르게 이해하고 나아가 자신의 아름다움을 찾아 구체적인 실천 계획을 세워 실천하기
상
외면적인 아름다움, 내면적인 아름다움, 도덕적인 아름다움
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과제지와 수업 목표에 근거해서 개인별 시험을 치른다.
- 평가(assess)
교사는 학생의 성취를 평가하고 STAD 향상점수를 계산한다.
- 보상(reward)
교사는 STAD방식으로 개인과 소집단을 보상한다.
Ⅵ. 직소우학습(Jigsaw학습)의 유의점
직소우 학습형
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토론 →소집단 구성을 위한 하위주제들의 선택
→하위주제별 소집단 구성 및 팀 단합 형성→하위 주제의 정교화→소주제 선택과 분업→개별 학습 및 준비→소주제 발표 →소집단별 발표 준비→평가와 반성이다.
Ⅷ. 협동학습과 수학적 의사
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습 방법
1) 민요를 지역적 특징(길, 구성음 틀, 토리)에 맞게 변화시키기
2) 시김새 첨가하기
3) 장단의 변화형과 장단가락(리듬) 만들기
4) 장단 중심의 합주곡 편곡하기
5) 가락 만들기
6) 짧은 이야기로 음악 만들기
Ⅶ. 음악과교육 창작
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