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학습 사이트가 많이 개발되어야 할 것이다.
Ⅹ. 결론
기존의 매체수업과 비교하여 웹기반 수업의 가장 큰 특징은 ‘상호작용’이 가능하다는 것이다. 상호작용은 학습자가 지식을 구성해 가는 과정에서 타인과의 교류를 통한 검증과 반성, 갱
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고대 그리스 문화에 대하여 상호작용적이고 자기주도적인 방식으로 학습할 수 있도록 하기 위해 개발된 하이퍼미디어 기반의 학습 시스템이다(Marchionini, 1990; 강명희 외, 1998). 이 사례 연구에서는 학습자가 주어진 과제를 해결하는 동안, Perseu
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학습 전에 미리 세밀하게 계획되고 설계되어 학습자들이 소화하기 쉬운 상태로 단순화하고 세분화하여 제시되는 인위적인 교과서적 과제를 탈피해야한다(오진석, 1990)
Ⅷ. 웹기반수업(WBI, 웹기반학습,교육)과 상호작용성
웹기반 수업의 상호
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교육적 이론이 필요하다. 학습자의 능동적인 참여와 학습자와 학습자 사이의 적극적인 상호작용을 강조하는 학습자 중심의 교육관은 구성주의 교수- 학습 원리와 관련이 깊으며, 인터넷을 활용한 웹기반 수업의 교육적 특성과도 잘 조화를
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학습이 가능하며 ‘정보의 바다’라 칭할 만큼 수많은 자료를 접함으로써 학습 문제를 해결하는데 전통적 학습 보다는 나은 도움을 줄 것으로 생각된다.
Ⅸ. 웹기반수업(WBI, 웹기반교육,학습)의 운영 전략
학습자가 웹기반 수업의 특성에 대
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습 활용 모형. 교육학연구, 40(3), 259-284.
최종학(1998). 評價結果의 피드백 方法이 學業成就에 미치는 影響, 고려대학교 교육대학원.
켈러, 송상호(2001). 매력적인 수업설계. 서울: 교육과학사.
홍경선, “웹기반 협동학습에서의 학습자 상호작용
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상호(1982),「 피아제: 발생적 인식론과 교육」, (서울: 교육과학사).
장상호(1982). 피아제: 발생적 인식론과 교육, (서울: 교육과학사).
<논문>
박왜경(1986), 학습이론에 대한 기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Pia
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학습의 유형에는 어떤 것들이 있는 지 살펴보는 것은 적절하다. 사회과에서 사용되는 협동학습모형으로는 STAD, TGT, DME, Jigsaw모형 등이 있는데, 본 연구자는 Jigsaw모형 중에서 JigsawⅢ모형을 초등 사회과 수업에 적용해 보았다.
Jigsaw모형은 사회
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기관별로 운영되는 대안교육프로그램간의 연계과정 이수를 통해 학년학기 수료자격 또는 학력인정을 받을 수 있게 해야 한다.
Ⅲ. 요약 및 고찰
지금까지 닐의 섬머힐 학교와 우리나라의 대안학교의 유사점 및 특징적 요소들을 살펴보았다.
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교육 자료를 제작하여 정보보호교육을 수업함에 있어 UCC를 활용하였다. 웹2.0시대를 맞아 인터넷 사용자들이 가장 많은 활동을 하고 있는 UCC를 수업에 활용한 결과 이미지와 동영상을 통한 학습이 학습자의 원리 이해에 도움이 되었고, 학습
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기계 학습: 80
바. 실험 계획법 81
사. 비모수 통계 81
아. 빅데이터와 머신러닝 82
자. 데이터 분석 도구와 소프트웨어 82
? 통계분석 도구 소프트웨어에 대한 대학원 학위과정 입시문제 85
? 기출문제의 유형분석 연구능력을 검정하는 문제 92
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유형(Men短1 Stimulus Pro-
cessing/Information Processing)의 경우에 이는 매우 중요한 역할을 담당하
게 된다. 특히 대량의 수요자를 대상으로 한 교육(예: 방송통신대학, 교육방
송)과 같은 서비스에서 그 위력은 강력하다. 그 외에도 은행의 자동화기기
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교육과정 270
다. 예과 270
라. 학교에 따라 다른 예과 과목 271
마. 예과와 본과 사이 271
바. 본과 272
차. 수의사 국가시험 274
카. 병역 275
? "이런 면접이라면" 276
? 자기소개서 작성성공패턴과 독소조항 278
가. 보편적인 양식과 일반원칙 278
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특징
5.1 작가의 문체
5.2 독특한 언어적 특징 분석과 그 효과
6.평론
6.1 일반독자들의 평가
6.2 긍정적인 평론
6.3 부정적인 평론
7. 느낀점
7.1 개인적인 감상 및 생각
7.2 책에서 얻은 교훈
8.결론
8.1 책의 가치와 의미
8.2 시대적 변화에 따
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