|
학습하지 못해 질감 효과를 표현하는 학생이 적으므로 스케치나 윤곽선을 그을 때, 깊은 곳을 파낼 때, 질감 표현을 할 때 찰흙 주걱을 많이 사용하여 흥미를 가지도록 해본다. 학생의 발달 단계나 학습 행동의 특성상 중학년에서는 주변에 있
|
|
|
학습방법
1. 교수?학습 방법의 중점
1) 토의법, 문답법, 컴퓨터 이용법을 중심으로 지도한다
2) 제7차 교육과정의 `함께 하기`에 따른 학생들의 주도적 참여 학습 프로그램 권장한다
3) 부수적으로 주입식 방법인 강의법과 시청각 매체 활용법
|
|
|
창작자 자신도 모르게 튀어나온 무의식적 단편들을 읽고 느낄 수 있어야 한다. 그것은 독자들이 무한한 상상력을 통해 작품 자체를 느낄수 있도록 해주는 것이다. 따라서, 문학교육에서는 이러한 감상지도가 중점적으로 이루어져야 할 것이
|
|
|
교육대학원 석사학위 논문.
김인희(2007). 유아미술교육에 대한 교사의 인식과 운영실태. 경희대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 현대사화에서의 미술교육
2. 21세기 미술교육의 나아갈 길
1) 자아 탐색
2) 정보전달의
|
|
|
동시학습(동시지도, 동시교육, 수업)의 단계별 지도전략
1. 도입 단계
1) 게임하기
① 4박자게임 : 흉내 내는 말을 4박자에 맞게 말하기
하나(무릎) 둘(손뼉) 셋(퐁당) 넷(퐁당)
하나(무릎) 둘(손뼉) 셋(아기) 넷(아장아장)
하나(무릎) 둘(손뼉) 셋(꼬
|
|
|
교육연수원(2003), 즐거운 수업을 위한 ICT 활용 교육
○ 한국교육학술정보원(2000), ICT를 활용한 교수·학습 방법 탐색
○ 함영기(2004), ICT 활용 교육 효과 평가 방법 제안, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 정의
Ⅲ.
|
|
|
교육이라고 할 때, 특히 통일교육을 창의적 재량활동 시간을 활용하여 운영해 나가는 것은 매우 큰 의미를 지닐 수 있다. 그럴 때 학생들은 더욱 흥미를 가지고 적극적으로 참여하게 되며, 추종자로서만이 아닌 지도자로서의 역할도 학습할
|
|
|
통일이후의 삶에 대비한 교육의 효과 증진에 크게 기여할 것으로 사료된다. 분단을 극복하고 통일을 실현시키기 위해서는 북한의 사회 현실과 변화에 대하여 좀 더 자세히 알아야 하며 이를 위해 북한지역에 대한 폭넓은 지식과 정보를 제공
|
|
|
교육 방안이다. 글로벌화와 디지털 기술의 발전으로 영어는 세계 공용어로 자리 잡았으며, 이에 따라 영어 능력은 개인의 경쟁력뿐만 아니라 국가 경쟁력 향상에도 중요한 역할을 한다. ICT 활용교육은 학생들에게 영어 학습의 효율성을 높이
|
|
|
|
|
메뉴펼치기
