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과 교육연구활동 Ⅰ. 새 학교문화 창조를 위한 전제 조건? Ⅱ. 교수‧학습 방법의 개선을 위하여 Ⅲ. 평가 방법의 개선을 위하여 Ⅳ. 사교육비 절감을 위하여 Ⅴ. 인성교육의 강화를 위하여 Ⅵ. 학생선도 및 진로교육의 강화 Ⅶ. 독
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도덕 발달이론이 교육의 실제에 활용될 수 있는 방안에 대한 정리 및 결론 -나의 학습경험을 근거로... Kohlberg의 이론은 학습자들에게 자기의 도덕적 사고를 시험해보고 다른 학습자들과 비교해보는, 학급토론을 경허하게 함으로써 도덕성 발
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  • 등록일 2007.03.29
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학습목표 1.단원의 개관 2.단원의 학습목표 Ⅲ.본 단원의 학습목표와 교과서 내용구조 1.본 단원의 학습목표 2.교과서 내용구조 Ⅳ.단원지도계획 1.선수학습 및 관련단원 2.단원지도계획 3.지도상의 유의점 Ⅴ.교수-학습활동:일
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  • 등록일 2005.09.26
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과 결과의 예측의 과정을 거쳐 결론에 도달한다. 이 두 가지 수업모형은 종합모형에 속하는 것으로서 문제상황에서 합리적으로 사고하고 해결하는 능력을 기르는데 목표를 두고 있다. 협동학습모형 학생들이 공통의 교육 목표 달성을 위하
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토론시 산만해지지 않도록분위기를 유도한다. 단 계 학습 단계 시 간 (분) 교수 - 학습 활동 수업 형태 수업 매체 도달점 및 유의점 교 사 학 생 정 리 및 평 가 형 성 평 가 및 과 제 제 시 5 ▶ 개인별로 자신의 생각을 정리하도록 한다. ▶ ppt를
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과뿐만 아니라 문제의 이해 능력과 문 제 해결 과정을 파악할 수 있도록 한다. ⅵ) 수학적 성향에 대한 평가는 학생들의 수학에 대한 바람직한 가치관이나 수학 학습에 대한 관심과 흥미의 정도를 파악할 수 있도록 한다. ⅶ) 학생 스스로 문제
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과가 지적 중심으로 된 교과가 아니라 정의적인 면과 주의적인 면, 행동과 태도의 측면도 있다. 예컨대, 예능 교과 같은 체계성이 크게 존중되지 않는 교과나 인간의 인격과 태도 및 인성 존중의 도덕 윤리 교과에서 구조주의 교육의 효율성이
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학습이론 (1) 주의집중과정 (2) 기억과정 (3) 운동재생과정 (4) 동기적 과정 3. 사회 인류학적 접근 Ⅲ. 연령에 따른 단계별 특징 1. 영아기(0~1.5세) 2. 유아 전기(1.5~3세) 3. 유아 후기(3~6세) Ⅳ. 유아의 도덕성 발달단계 1. 피아제 (1) 제1단
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학습전략 채택 ⑥실현 가능한 목표를 성취하도록 도와주어야 한다. 10. 교사의 역할 ①학습조력자로서의 역할 - 지식교수 ②인생 안내자로서의 교사 - 인간적 성숙을 도와줌 ③모방 대상으로서의 교사 - 그 사회의 가치와 생활양식을 대표하
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습득. (2) 학령전기나 학령기 아동 : 모방적인 극적 놀이를 즐김, 어른과의 동일시, 역할 학습. (3) 학령기 이후의 아동: 지적이고 공상적인 놀이 6) 장난감 4. 성장발달에 영향을 주는 요인 1) 유전(Heredity):키, 몸무게, 성장속도, 성별, 생김새, 기
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