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습자(co-learner)로서의 역할이 있다는 것을 깨닫는 일도 전제되어야 한다.
Ⅷ. 구성주의수업이론(구성주의학습)의 SOI모델
구성주의 학습은 학습하는 동안에 학습자가 여러 가지 인지적인 과정들을 실행하는 것에 달려있다. 즉, 관련된 정보를
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수 있다.
7. 참고 문헌
마이크 메츨러, <체육 수업 모형>, 대한미디어 1. 직접교수 모형의 개요
2. 직접교수 모형의 기초
3. 교수 ․ 학습의 특징
4. 교사 전문성 및 상황적 요구 조건
5. 직접교수 모형의 교수․학습 기준 (Ros
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수원중앙기독초 역(2000), 협동학습, 디모데
함창숙(1998), 협동학습 유형이 학습자의 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대 학교석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구조중심협동학습의 정의
Ⅲ. 구조중심협동학습의 특징
1. 교수활동형태
2. 목
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수 있다.
인지적 구성주의는 지식의 구성을 개인의 정신적 활동에 근거한다고 보는 것이며, 사회적 구성주의는 학습에 영향을 미친 사회적 요소에 관심을 갖는 것이다.
2) 교수 설계에의 시사점
⑴ 학습자 중심의 학습환경 강조 : 학습 주체로
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인지주의, 구성주의 비교>
행동주의
인지주의
구성주의
1. 철학적 배경
객관주의
객관주의
구성주의(주관주의)
2. 패러다임
교수(teaching)
교수-학습
학습(learning)
3. 학습에 대한 정의
외현적 행동의 변화 (바람직한 행동변화 유도, 정보 제시자
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인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의 이론들은 현대 과학 교육에 많은 영향을 주고 있다.
Ⅳ 참고자료
- 김근영, “유아 수·과학 활동에서 교사의 비계설정에 관한 질적 분석” 아주대, 2007
- 김은정, “탐구적 과학 교수-학습법이 소리에
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수집된 해결책들을 분류한 후 접근법을 선택하기, 다른 과제들을 설명하고 활동에 대한 순서를 결정하기, 계획안대로 만들기, 점검하고 평가하기 등의 기술 능력을 습득할 필요가 있다.
Ⅶ. 실과교육(실과교과교육)의 교수학습방법
가. 남녀
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인지적 유연성의 의미: 즉흥적으로 자신의 지식을 재구성할 수 있는 능력을 말한다. 급변하는 상황적 요구에 따라 학습자가 지닌 기존 지식과 기능, 관점을 전환하여 적절하게 대처하는 능력을 말한다.
③ 교수원칙: 주제 중심의 학습, 학생들
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(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
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습득하게 하며 체육시간에는 연습과 시합을 하며 학생들은 코치, 심판, 행정가의 역할도 배워야 하고 팀을 조직하고 심판도 보며 경기 내용도 기록할 수 있는 기능을 배워야 함을 강조한다.
7. 모험교육 모델
모험적 활동, 특히 자연환경 속에
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