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하고, 개발하고, 공유하는 활동을 포함한다.
2) 자원기반학습 환경
자원기반학습은 다소 자유롭고 중립적인 교수-학습의 설계 방법론이다. 자원의 범위는 전자매체에서 인쇄매체, 비인쇄매체에서 인간에까지 다양한 형태를 갖는다.
자원기반
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6. 도덕 판단의 발달에 영향을 미치는 사회적 환경
1) 부모의 양육태도
2) 모델로써의 부모의 역할
7. 피아제(Piaget) 이론에 대한 비판
Ⅶ. 피아제(Piaget)이론의 학교 교육에의 적용
1. 학습자의 특성
2. 인지 과정과 교수
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모델
웹기반 수업의 가능성과 제한점
Gagne 목표별 교수이론
Ⅰ. 기본적 관점
Ⅱ. 목표별 수업이론의 구성변인
Ⅲ. 목표영역별 수업의 원리(다섯가지 학습과정 영역)
Ⅳ. 수업사태의 조정
Ⅴ. 학습과정 영역의 교육적 함의
Ⅵ.가네의
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습동기 모델의 필요성 강조
3) 학업 성취와 동기
Keller의 학습동기, 학업 수행 및 교수의 영향에 관한 이론 - 어떻게 동기이론이 행동주의나 인지주의 이론들과 통합하여 보다 효과적이고 효율적인 교수 상황을 학습자에게 제공할 수 있으며 어
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습자 중심의 교육환경, 문음사, 1997.
[3] 교육부, 중학교 교육과정 해설, 1999.
[4] 교육마당, 2000.
[5] 교육부, 중학교 교육 과정 해설, 1999.
[6] 나일주, 웹기반 교육,교육과학사, 1999.
[7] 박인우, “학교교육에 있어서 구성주의 교수원리의 실현 매체
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수 있도록 하고 있다. 이에 수업활동은 보다 친근한 교수학습활동 자료를 활용함으로써 학습에 생동감을 주며, 관찰, 분석하는 과정을 통해 자기 주도적 탐구 능력 향상과 창의적 사고력이 신장될 수 있도록 해야 한다. 구성주의와 인지심리
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로 배울 수 있는 협동학습을 활용한다. 또래들과의 상호작용은 근접발달영역 내에서 이루어지며 서로에게 좀 더 발전된 모델을 제공한다.
②상호교수 활용
상호교수 활용에서는 질문·요약·명료화·예측의 인지 전략 등을 사용한다.
③문제
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습관
4) 어머니의 유아 영양에 대한 태도
5) 가족과의 식사 분위기
6) 어머니의 취업유무
5. 유아기 식행동 문제
1) 식기호의 변화
2) 식욕 부진
3) 유아의 편식
6. 유아 영양교육의 교수?학습 모델
1) 사회인지이론
2) 건강신념모델
7.
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교수-학습 활동이 활발하게 전개된다고 보았다.
5. 적용
1) 수업을 위한 적용
① 학습자의 특성
개인차: Skiner 등과 달리 개인차를 학습 속도의 측면에서만 해석하는 것이 아니라, 인지 능력의 발달 정도동기 수준에의 개인차를 인정해야 한다
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습관 형성을 위한 과정(실제의 도덕과 수업 사태 - 실천 의지와 동기 강화에 중점)
2. 통합적 접근을 취하는 도덕과 교수학습의 일반적 절차
제 7차 도덕과 교육 과정에 따른 도덕 교과서는 종래의 인지적 접근 패러다임을 탈피하여 도덕적 지
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