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수준으로 옮겨진다. 사회적 맥락은 실로 발달과 학습 과정의 일부분이며 공유된 활동은 유아에게 정신 과정의 내면화를 촉진시키는 수단이다. 비고스키는 성장과 성숙의 역할을 부정하지는 않았지만, 공유된 경험이 인지 발달에 더 중요하다
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수업을 진행하였는데도 불구하고 학생들 중 본 단원의 목표인 문학 작품의 서술자를 파악하는 활동을 제대로 수행하지 못하여 학습 목표에 도달하지 못하는 학생에게는 보충 학습을 하도록 하고, 제대로 수행하는 학생은 심화 학습을 하도록
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비교하지 못하며 그 까닭도 알지 못한다. 1. 질문하기 전략의 목적
2. 자기 질문하기 전략
▣ 이것이 알고 싶다 ▣
▣K- W- L▣
▣짝질문 하기▣
▣큰 질문 작은 질문▣
▣질문도 가지가지▣
5학년 국어과 교수․학습 과정안
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습(시행착오설)
3. 조작적(operant, 작동) 조건형성 : R → S
4. 본보기(modeling)
Ⅲ. 행동 수정(행동치료)의 방법
1. 자극통제와 강화
2. 행동 감소 치료
3. 노출치료
4. 모델링 치료와 기술 훈련
Ⅳ. 행동주의 입장에 대한 평가
Ⅴ. 인지행동
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수도 있는 행동에 대한 상징적 표상을 획득한다. 학습된 상징적 표상체계는 기억 부호의 형태로 간직된다. 표상체계는 시각적 부호와 언어적 부호 두 가지 형태가 있다.
사회적 학습이론을 지지하고 있는 세 가지 가정:
1. 학습과정은 인지적
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인지양식은 장 독립적, 분석적, 숙고적, 상이형, 수렴적, 언어적, 계열적인 인지양식으로 여기에 속하는 학습자는 계열적, 체계적, 구체적인 과제에 잘 적응하는 학습자, 점진적 학습자, 정서적 배제하는 학습자 등이라 할 수 있고, 우측 뇌의
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ment Interactions)
(3) 미시적 접근법(micro-approach)
미시적-적응적 수업 모델(Micro-Adaptive Instructional Models) 적응적_수업체제
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model-focused 수업은 scientific epistemology에 기반을 두고 학생들에게 model의 제안, 수정, 평가의 기회를 제공해 준다.
과학의 다른 부분에서의 수업에서도 이런 inquiry를 시도해 본다면 비슷한 성과를 얻을 수 있을 것이다. INTRODUCTION
Theoretical u
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수신자 요소
4) 설득기법
5) Outcome(Response) : 태도변화 혹은 불변
6) 설득에 대한 반응에서의 개인차
3. 집단구조
1) 집단구조의 정의
2) 집단의 영향
(1) 상호작용이 약한 집단의 영향들(minimal group situations)
(2) 상호작용이 강한 집단
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모델과의 동일시
학습부진 치료를 위한 중요한 전환점은 바로 동일시할 모델을 발견하는 것 이다 의 연구는 특정 영역에서 매 . Bloom(1985: Bloom & Sosmiakm, 1981) 우 우수한 학생들은 부모로부터 해당 분야에 대한 가치와 성공적인 성취자의 생활 양
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