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평가도 중시한다.
여섯째, 수행평가는 학생의 학습 과정을 진단하고 개별 학습을 촉진하는 데 목적이 있다. .
마지막으로, 수행평가는 창의성이나 문제 해결력 등 고등 사고기능을 포함하는 학생의 인지적 영역뿐만 아니라 정의적인 영역(학
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평가 문항은 학습활동 프로그램에 포함할 수 있도록 한다.(토론, 자료 정리, 분석, 종합, 발표, 구상, 실험, 실습, 학습목표 도달 정도, 지필평가, 보고서, 작품, 수행평가지 등)
6. 실제로 다양화전문화특성화된 평가를 실시
학습과제의 특성이
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평가는 여러 가지 용어들과 함께 사용되고 있다. 대안적 평가, 참평가, 직접평가, 포트폴리오 평가 등의 용어가 그것인데 이러한 용어들은 강조점이 조금씩 다르지만 모두 전통적인 표준화 성취 검사의 대안이라는 점과 일상생활과 관련된 의
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평가만을 되풀이하고 있다. 더욱이 수행평가는 각 교과의 상황과 내용에 맞게 특성화되지 못하고 무조건 대안적인 평가 방법으로서 강요되고 있다. 이와같은 문제점을 해결하기 위해서는 수행평가가 갖고 있는 본질적인 특성이 무엇이고, 평
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능력을 신장시킬 수 있는 문항 개발에 주력해야 한다.
나) 실제 수업시간에 학습지로 활용할 수 있도록 해야 한다.
다) 1회성 평가보다는 포트폴리오 등 지속적인 학습활동 과정에 대한 평가가 이루어질 수 있도록 해야 한다.
라) 일률적인 과
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