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탐구, 4학년), 대전 광역시 교육 과학 연구원, 2002 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
3. 교재관
4. 학습의 계열 및 통합
(가) 발전계통
(나) 학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적 측면
2. 기능적 측면
3. 정의적 측면
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학습위계 이론을 적용하고 있는 영역은 지적기능에 한정하고 있다는 점이다.
- Gagn 의 학습과제 및 학습위계의 법칙은 학습계열을 지시하는 것이지 교수계열을 지시하는 것이 아니라는 점이다. 학습의 계열은 어떤 단일한 결과(목표)를 내포
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교수-학습방법이 필요하다. 즉, 시상적 표상, 프로젝트 중심학습, 협동적 상호작용, 프로젝트에 부모참여 등은 유아들의 의사소통과 학습을 촉진하는 도구로 작용할 수 있을 것이다. 이와 같이 유아에게 자율성을 키워주고 자신의 탐구에 몰
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교수방법이다.
이러한 교수방법에는 유의미 수용학습의 일환으로 소크라테스 문답법의 활용이 있고, 개념 자체를 가르치는 것이 아닌 생산적인 개념체계를 학습자가 배우게 하는 개념성취 교수방법과 개념개발 교수방법이 있다. 또한 예수,
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교수학습 이론
가. 과학과 학습이론
1) 과학과 탐구학습 이론
2) 피아제의 인지발달 이론
3) 학습에 대한 구성주의적 관점
나. 과학과 교수학습 모형
1) 발생 학습 모형
2) 인지 갈등 수업 모형
3) 메타인지 수업 모형
4) 발견학습 수업 모형
5) 순환
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탐구형 WBI 교수-학습 모형은 사회 현상에 대한 이해 및 발견 또는 문제를 해결하는 과정으로 학습자들이 이미 알고 있는 개념을 가지고 문제 해결에 접근하며, 그 문제의 성격을 명확히 하고 해결의 방향을 제시하되 스스로 방법을 찾아 결과
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교수계획에 있어서 학생들 각자에게 적절성을 지니고 있는 다양한 학습 환경을 구성하기 위해서는 학생들의 개인적 요구, 관심, 흥미 등을 충분히 고려하여야만 한다.
2) 적절성을 확인시키기 위한 전략
새로운 학습과제를 친숙하게 만든다.
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발견
(4) 콜럽버스: 아메리카 대륙 발견
(5) 마젤란: 최초의 세계일주→ 지구 구형 입증
3. 신항로 개척의 결과
(1) 무역의 중심지 이동: 지중해에서 대서양으로
(2) 새로운 산물의 전래: 담배, 코코아, 감자 등
(3) 상업과 수공업의 발달→ 자본주의
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학습
조건모형
학습집단조직
조별학습 병행수업
중심체험활동
장구치며 노래하기
분임 학습
학습
단계
학 습
흐름도
열 린 수 업 활 동
시 간
(학습
주도성)
ㅇ,△,×
교육정보
자료 및
유의점
체험학습 활동
도움교수활동
학습동기유발
전시
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학습자가 이해할 수 있도록 은유, 유추, 사례 등을 사용하여 전달하는 능력은 성공적인 수업을 위해 필요하다. 직접적인 사례는 수업에 도움을 주기 때문에 실제적으로 경험이 많은 교수자는 사례, 시연 등을 준비하는데 보다 많은 시간을 할
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