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영유아교수학습방법) 발견학습
목차
1. 발견학습의 개념
2. 발견학습의 이론적 배경
3. 영유아 발달과 발견학습의 관계
4. 발견학습의 교수학습 원리
5. 발견학습의 실제 적용 방법
6. 발견학습의 장점
7. 발견학습의 한계점
8.
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학습
1. 준비
학습자의 운동 기능 정도를 파악
시설 및 용구, 학습 보조 도구 준비 및 점검
학생들이 기초 체력을 향상할 수 있도록 과제 제시
2. 단계
단 계
교수 - 학습 과정
유 의 점
준 비
학습 과제에 맞는 대형 갖추기
내재적 동기 유발
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2
Ⅲ. 단원의 목표 -------------------------------- 3
Ⅳ. 지도계획 ---------------------------------- 4
Ⅴ. 지도상의 유의점 ---------------------------- 4
Ⅵ. 본시 교수-학습 과정안 ----------------------- 5
Ⅶ. 참고 자료 --------------------------------- 7
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발견할 수 있게 해 준다.
5) 탐구 활동에 대한 평가
탐구활동이 끝난 후 학생들은 탐구 경험을 반성해 보는 가운데 여러 가지를 학습하게 된다. 지금까지의 단계가 ‘실행에 의한 학습\'이었다고 한다면, 이 단계의 활동은 ’반성적 사고에 의
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학습자의 능동적 참여와 개인적 특성을 존중하여 학습 과정과 내용을 설계하는 교수 방법이다. 기존의 교사 중심 교수법이 교사의 주도하에 지식을 전달하는 방식이었다면, 학습자중심 모형은 학습자가 능동적으로 문제를 탐구하고 자신의
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습활동 제공
* Gagne는 정보처리 모형의 발달에 상당한 동기제시
4. 완전학습 이론(Carroll -> Bloom순으로 정리) ☆☆☆
1) Carroll
① 학습정도 = 학습에 사용한 총시간수 / 학습에 필요한 총시간수 (상징적 의미)
= 학습기회, 지구력 / 적성, 교수(수
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교수-학습 모형 설계
5. 모형 적용 사례 및 효과 분석
6. 결론 및 향후 연구 방향
[논문] [국문학교육론] Keller의 학습동기유발 이론에 따른 문학 교수-학습 모형
1. 서론
국어교육에서 문학 교육은 학생들에게 삶의 의미를 발견하
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학습(프로젝트수업, PBL)의 온라인학습적용방법
어떠한 교수·학습 모형이 어느 교수·학습 단계, 또는 어느 지도 내용에 반드시 적합하다는 식으로 정해진 것은 없으며, 교사가 교수·학습을 하는 구체적인 상황과 다양한 학습자의 특성을 고
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교수 참가에 성공적이었던 교사들이 그들의 상대적 성공을 경영 팀의 열정적 지원, 그리고 교수 개발 과정에 참가한 교사들의 상호 지원, 유대 및 공감에 돌렸다는 것을 발견했다(강우리, 2015, p12).
3. 각 이론이 성인학습 및 교육에 시사하는
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교수-학습 모형은 주로 목표 지향적, 활동 중심적, 학생 참여 중심의 구조로 이루어지며, 각 모형은 교사의 역할과 학생의 참여 방식을 달리한다. 예를 들어, 탐구 중심 모형에서는 학생들이 텍스트를 분석하고 의견을 교 1. 국어과 교수-학
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