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학습의 곤란을 야기하는 청력손실 원인
4.청각장애교육 분야의 최근 동향과 쟁점
5.청각장애교육 분야에 기여한 사람들
6.실천 모델, 이론, 철학을 청각장애교육에 적용하는 기술
학습자발달 특성
1.청각장애아동의 인지 발달
2.청력 손실의
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특성
5) 인지적 특성
6) 신체발달 특성
2. 자폐장애의 원인
1) 신경화학적 요인
2) 뇌 구조 및 기능적 요인
3) 유전적 요인
3. 자폐장애의 교육 및 치료
1) 부모교육
2) 교육배치
3) 가족중심 접근법
4) 기술훈련
5) 의사소통훈련
6)
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교육학개론, 학지사
장애아 보육의 이론적 기초 - 정의, 필요성, 목적, 효과, 교육사랑연수원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애인 등에 대한 특수교육법의 특수교육대상자 분류 및 특성
2. 발달지체 유아가 특수교육대상자로서 선정
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방법
(6)아이들의 거짓말
(7)아이들의 도벽
제2부 전문가의 도움을 요하는 아동
(1)정신지체아, 장애아를 둔 부모의 심리와 정신건강
(2)자폐증에 대한 올바른 이해
(3)머리는 좋은데 학습 능력이 떨어지는 특수 학습 장애 아동
3. 맺음말
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교육으로 실현 한다면?
<장애아 부모교육>
장애아의 부모는 아동의 장애를 확인한 순간부터 많은 부분 막막한 현실에 부닺치게 된다. 이러한 장애아의 부모가 장애를 제대로 이해하고 장애 특성에 맞는 교육적 방법을 학습할 수 있도록
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교육학 개론. 파주:양서원
유은정 외 7명(2010). 청각장애아동의 이해와 교과교육. 서울:학지사
정동영 외 4명(2010). 특수아동의 이해. 파주: 교육과학사
교육과학기술부(2008a). 초등학교 교육과정 해설 Ⅲ. 서울 : 교육과학기술부.
장선철 (2009).
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자폐스펙트럼장애의 이해, 이승희 저자(글), 학지사 2024
자폐아동을 위한 행동중재전략, 곽승철, 임경원 공역, 학지사 2006 1)자폐성장애아의 특성
2)각종 상황에서의 중재방법
3)자폐성장애아를 지도하는 교사의 다짐
참고자료출처
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교육과정을 계획하여 실시한다면 장애 유아를 포함한 모든 유아 개개인의 발달과 학습을 최대화 시킬 수 있을 것이다.
3. 결론
지금까지 특수아의 정의, 특수아동의 분류와 유아교육기관에서의 장애아 통합 방안에 대해 살펴보았다. 장애유
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교육에 대한 학부모의 인식. 전주대학교교육대학원 석사학위 논문.
고진미(2009). 공립유치원 고사들의 장애유아 통합교육에 대한 인식 조사연구. 군산대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애, 비장애 아동의 통합
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장애학생의 교과 지원 전략
장애학생이 일반학급에 사회기능적 통합이 되도록 하기 위해서는 일반학급의 수업에 필요한 기능을 강화해주어야 한다. 왜냐하면 장애학생들이 일반학급의 교육내용이 어려워서 학습에 적극적으로 참여하지도
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