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ICT 활용 수업의 교수학습전략
교수 학습 계획
가. 학습주제선정
교과의 단원별 교수-학습계획에 따라 학습주제를 선정하되, 교과서의 학습 내용이 학생들에게 어떤 능력과 태도를 갖게 하는지를 분석하여 실생활과 관련 있는 학습주제를 발
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습 과정안 자료집, 2001
14. 한국교육학술정보원, 초.중등학교 정보통신기술 활용 교육 강화 방안에 대한 공 청회, 2000.(http://www.edunet4u/teacher/index.html) Ⅰ. 운영의 개요
1. 운영의 필요성
2. 운영의 목적
3. 운영의 제한점
4. 실태분석
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습. 서울:한국직업능력개발원.
정보통신부 (2004). IT 신성장동력 마스터 플랜. 정보통신부.
정성무, 고범석, 서정희, 신성욱 (2005) u-러닝의 이해. 한국교육학술정보원
조동섭 (2006). ‘미래 사회의 교원 정책 변화와 향후 과제’에 대한 토론. 미
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ICT 활용 교육은 각종 정보통신 기기(컴퓨터, S/W, 인터넷, TV, VTR, 프로젝터 등)를 활용하여 정보의
수집, 생성, 처리, 분석, 검색 등에 관한 기초적인 정보 소양능력을 기르고, 일상생활이나 학습활동에서
이를 적극적으로 활용토록 하는 것이
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활용 방안 전략 연구, 석사학위논문, 고려대학교 대학원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷의 역사
Ⅲ. 인터넷의 철학
Ⅳ. 인터넷의 성장
Ⅴ. 인터넷이 제공하는 기회
1. 운영적 측면의 기회
2. 마케팅 측면의 기회
3. 서비스 측면의 기회
Ⅵ.
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미술과 목표로 제시
·내용을 3개 영역으로 재구조화 함으로써, 영역별 하위 목표를 3개항으로 정리하여 제시
·총괄 목표는 미술교과 교육을 통해 10학년 마지막 단계에서 학습자가 성취해야 할 최소 필수 수준의 성취 능력 중심으로 진술
·하
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습자들의 학습 활동에 대해 학습자가 스스로 검토하고 반성할 수 있는 기회를 마련하기 위하여 자기 평가서를 활용하거나 또는 수업을 기록한 자료를 보며 토론하도록 한다.
Ⅷ. 미술과(미술수업, 미술교육)의 교수학습방법
가. 학습 지도 계
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미술교육사, 서울 : 예경, 1998
전성수 : 미술교육학, 교육과학사, 1994
최병식 저 : 미술의 이해, 숙명여대 출판부, 서울, 1989
Rudolp Amheim, 김춘일 역 : 미술과 시지각, 서울 : 기린원, 1991 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 특성
Ⅲ.
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습 방법의 개선과 함께 갈 수 있어야 한다는 의미이다. 평가는 수업과 독립적인 단계에서 이루어지는 것이 아니라 수업 과정에서 자연스럽게 이루어질 수 있어야 하기 때문이다.
5. 미적 사고력 신장을 위한 감상 수업, 토론 수업이 미술과 수
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분석: 정보사회가 가져올 또 하나의 소비자문제」, 대한가정학회지 제 38권 10호
김수욱, 박성열, 김학섭(2003), 「지식정보사회에 있어서 ICT 활용을 위한 농촌지도사의 역할에 관한 연구」, 건국대학교 사범대학
김효석(2000), 「정보격차 어떻게
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