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장애인의 삶, 생활, 복지 - 소득보장정책의 현황과 과제, 장애우 정책입문, 장애우권익문제연구소
박옥희(1998), 장애인복지의 이론과 실제, 학문사, .
이효자(1985), 시각 및 청각장애아의 불안특성 및 자아개념과 학업성취도, 고려대학교 교육대
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장애인에게 장애를 극복하게 해주는 것은 물론 무시당했던 인간의 존엄성마저 회복시켜주었다. 이러한 장애 극복의 예들은 분명 오늘 우리의 정보기술이 만들어낸 하나의 큰 성과가 아닐 수 없다.
참고문헌
김동연 / 시각장애 아동의 정의 및
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개념 정립 및 체계화 연구, 교육정책연구 2003-일-9, 교육인적자원부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시각장애 교육과정의 필요성과 특징
2. 특수교육 교육과정 내 시각장애 교육과정
3. 시각장애학교에서 실시하고 있는 교육활동
1) 국립서울
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1. 시각장애아 교육의 개념
1.1. 정의 및 범위
시각장애아 교육은 시각적 정보 처리에 어려움을 겪는 아동들을 대상으로 하는 특수교육의 한 분야입니다. 이 교육은 시각장애의 정도와 유형에 따라 맞춤형으로 제공되며, 아동이 학습 및 사
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장애 및 장애아동의 개념
1) 장애의 개념
(1) 협의의 개념(학문적 차원)
(2) 광의의 개념(기능적 차원)
2) 장애아동의 개념
2 장애아동발생의 원인
3. 우리나라관계법에서의 장애에 대한 정의 및 유형
1) 관계법에서의 장애에 대한 정의
(1
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