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대조영의 출생
2. 대조영의 유년기
3. 고구려의 멸망
Ⅲ. 대조영의 리더쉽
1. 기회를 잡아라. 비전을 제시하라.
2. 뛰어난 포섭력과 균형 잡힌 외교 감각
Ⅳ. 노무현 대통령에게는 부재중인 대조영이 가졌던 리더십
1. 통합적 리
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가르침에 있어 학교에 국한되지 않음. 현장실습, 사이버교육 등
학습시공간의 무한한 변신을 허용해야 함.
② 평가의 다양화 : 평가에 있어서 맥락 중시
③ 맞춤형 개발교육 : 특성을 살릴 수 있도록 교육
④ 교사의 다양화 : 기존의 교과과정
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리더십 : 학교의 학습조직화와 학교장의 가치창조적 리더십을 중심으로
- 주삼환, 외국의 교장제도 사례. 교육개발. 통권 제131호, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교장(학교장)의 역할
Ⅲ. 교장(학교장)의 권한
1. 학칙 및 학교헌장 발의권
2. 학교운
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탁월한 사역은 지도자들과 더불어 시작한다
15. 평신도의 사역 참여를 유도하라
(1) 모든 교인이 목회자다
(2) 목회자는 평신도를 훈련해야 한다
(3) 평신도 지도자 육성
(4) 평신도 사역자들의 시간적 한계
(5) 평신도 사역자가 없는 경우
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리더십”, 여의도 정책논단, PP. 19-56
김호진, (1992.5), “90년대 국가지도자의 조건과 리더십”, PP.281-295
김호진, (1997. 6), “21세기 국가지도자의 정책과제와 리더십”, PP.55-65
김문산, (1995), “21세기 한국사회가 요구하는 정치리더십에 관한 연
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