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교육기부가 가능하도록 모두가 참여하는 사회적 실천이 가능한 융통적인 교육체제를 만들어 가야 할 것이다. 한상길(2017). 문해의 개념과 문해교육 실천 방향. 한국성인교육학회, Andragogy Today 제20권 제2호.
Ⅲ. 결론
문해(文解)란 글을 깨우치
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시민으로서의 역할이 단순히 선거 참여를 넘어 적극적인 정보 습득과 판단력을 요구한다는 것을 깨달았다.
2) 사회적 이슈에 관심을 가질 때
환경 문제, 노동자의 권리, 교육 정책과 같은 사회적 이슈에 관심을 가지고 토론할 때도 본인을 시
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교육론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 김지혜(2019), 선량한 차별주의자, 창비
3) 구정화(2018), 다문화교육의 이해와 실천, 정민사.
4) 최지연(2016), Banks의 다문화 접근법 수준에 따른 프로그램이 다문화 인식과 다문화 효능감에 미치는 영향
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교육으로서 한국노인교육의 발전방향 : 노인교육담론을 중심으로] 평생교육학연구 pp.1-24 2007
한정란, 박성희, 원영희, 최일선 [한국 노인교육의 현황 및 발전 방안] Andragogy Today : Interdisciplinary journal of adult & continuing education. pp.121-149 2011 노
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시민권의 이념에 근거해 이주민 가족의 경제적·문화적·정치적 자립 역량 강화를 위한 정책적 지원이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
Null 저, 다문화교육론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021
구정화, 박윤경, 설규주 저, 다문화교육의 이해와 실
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시민권의 이념에 근거해 이주민 가족의 경제적·문화적·정치적 자립 역량 강화를 위한 정책적 지원이 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
Null 저, 다문화교육론, 한국방송통신대학교출판문화원, 2021
구정화, 박윤경, 설규주 저, 다문화교육의 이해와 실
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교육프로그램의 활동을 활성화 시킬 수 있도록 정책적으로 지속적으로 추진하고 노인교육프로그램에 대한 연구와 조사가 필요하다.
9. 결론
미래의 노인들은 오늘의 노인과는 여러 가지 면에서 다른 점이 많을 것이다. 그것은 노인들이 처하
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시민으로 성장하는 데 중요한 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
다문화교육은 기존의 주류 중심 교육과 달리 다양한 문화적 배경을 반영하여 모든 학생이 평등한 교육 기회를 가질 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 이는 단순히 소수 집단을 배려하는
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교육 시설 운영 주체로는 지방자치단체와 교육청이 핵심적인 역할을 수행하고 있으나 지방자치단체나 교육청 단독으로는 주민들의 다양한 요구를 수렴하기는 불가능 하므로 연계 협력 체제를 구축해야만 가능한 것이다.
결론
현대사회는 쉼
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시민으로서의 책임이다. 나는 이러한 책임을 무겁게 느끼기보다는, 더 나은 공동체를 함께 만들어가는 과정으로 받아들이고, 그 여정 속에서 나 자신 또한 성장해가기를 희망한다.
3. 참고문헌
시민론 강의 1강 ~ 6강
마이클 샌델 (2014) 정의란
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