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교육
-도시환경녹지계획론 (김수봉 편저)
-네이버 백과사전 ‘생태도시’
-인터넷환경신문 에코저널 2005.4.28 ‘수종별 효소활성변화’ 1.서론
2.본론
-도시, 현대인의 숨통을 틀어막다.
-자연과 인간을 치유하는 숲의 힘
-숲의 기능
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론
지금까지 급변하는 지식정보화사회의 변화에 따라 매체와 멀티미디어를 활용한 교육과 매체를 활용한 수업의 유형을 TV 방송자료 및 비디오 활용 수업, 신문 매체 활용 수업, 프리젠테이션(Presentation) 활용 수업, 멀티미디어 CD 타이틀 활용
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론
Ⅱ. 수질오염에 대한 이해
1. 수질오염의 개념
2. 수질오염의 종류와 주원인
3. 수질오염의 지표
4. 수질오염의 분류 및 내용
Ⅲ. 국가간 수질환경 규제기준에 대한 비교
Ⅳ. 수질오염으로 인한 피해
1. 공중위생에 주는 피해
2. 상
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교육은 그 자체의 본질적 가치가 있는 것이 아니고, 경제정책과 통치를 위한 수단적 가치를 지니고 있을 뿐이라는 식민지시대의 도구주의적 교육이론을 비판적으로 극복하였어야 했다. 도구가 아닌 교육의 본질적 가치가 무엇인가를 찾아내
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시민회관, 문화회관, 구민관, 복지회관, 청소년 회관 등의 건축에 의해 공민관의 불필요성이 대두되었다.
이에 평생교육론이나 개방제 교육체제의 제창과의 관계 속에서 「시민대학론」과 「학습센터론」의 공민관상이 제시되고 있으며, 지
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교육사상: 만유신론(종교적인 인생관으로 일관)
교육목적: 아동의 선천적 잠재력을 계발하는 것
10. 국가주의의 교육계
국가의 존속, 발전을 교육의 목적으로 하는 교육론, 공교육, 의무교육제도를 발전시킨 사상(신인문주의의 발달에 의해 등
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교육(技藝敎育) 강조
개인의 자립과 국가의 부국강병을 위한 기초 마련을 위해 이론적인 차원(농업, 방직, 군사, 의술 등의 논의), 실제적인 차원(화성 축성 계획서 작성)에서 논의하였다.
⑧ 국학(國學)을 교육내용으로 강조
과거시험에「삼
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교육의 정의 방식
【14】全人敎育
【15】인간관에 따른 교육관
【16】가정교육의 특징과 중요성
【17】열린교육(open education)
【18】대안교육(alternative education)
【19】可塑性
【20】체벌론
【21】헌법 제31조
【22】교육가능설
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교육행정조직론
1. 조직의 개념
1) Weber의 정의
2) Barnard의 정의
3) Selznick의 정의
4) Etzioni의 정의
5) Schein의 정의
6) Katz와 Kahn의 정의
2. 조직의 유형
1) Katz와 Kahn의 유형(본원적 기능에 의한 분류)
2) Blue와 Scott의 유형(주요 수익자별 분류)
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교육의 범위에 포함되는 재량활동의 부진한 운영이다. 수업시간에만 이뤄지는 통합교과만이 통합교육이 아니고 교과와 직접적인 관계없이 민주시민 교육, 성교육, 경제교육, 인성교육과 같이 학생들에게 필요한 코스를 만드는 재량 활동도
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