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적 기록물 1. 무궁화의 개요
1) 학명
2) 무궁화의 근연종(비슷한 종)
3) 원산지
4) 무궁화 분포도
2. 무궁화의 특성
3. 무궁화의 종류
1) 배달계
2) 백단심계
3) 적단심계
4) 자(紫)단심계
5) 청단심계
6) 아사달계
4. 생활 속의 무
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사람이 자동차를 피해 가라는 표시인 것이다. 그것은 단순히 생각하면 아무것도 아니다. 그러나 그 속에 내재된 뜻은 무산자에 대한 무시이고 사람에 대한 기본적인 존경심이 결여된 건축이다. 그러나 이런 육교가 우리나라에는 여기저기에
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서론
1. 학교폭력의 정의
Ⅱ. 본론
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 현황
4. 학교폭력의 결과
5. 학교폭력의 현행대책과 문제점
6. 학교폭력 사례
Ⅲ. 결론
7. 학교폭력 대안방법
< 부 록 > 학교폭력 진단척도
참고문헌
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생활을 강요당하며 고된 노동에 시달렸던 것이다. 이에 신구빈법을 제정하게 되었고, 스스로 구제를 벗어나기 위한 노력을 유도하였다. 이것은 자연스레 열등처우의 원칙을 적용하게 된 계기가 되었으며, 후에 공적 부조 정책으로 전환되는
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적인 세상이다. 그것이 바로 유토피아다. 토마스 모어는 이런 유토피아에 대해 구체적으로 설명하고 있다. 유토피아 시민들의 사회제도, 재산 소유와 생활풍습, 교육, 복지 등이 있다. 그러면 이런 사회가 존재할까? 나는 존재하지 않는다고
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적이고 형식적인 평가 방법으로 학생들의 수준을 상중하로 구분하여 같은 공간에서 동시에 지도한다는 것은 무리일 수밖에 없다.
첫째, 현행 교육과정의 구성은 기대한 만큼의 탄력성과 다양성을 추구하지 못하고 오히려 경직성과 획일성을
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시민
1)법에 대한 무지 : 생활의 불편, 자신의 권리 침해
→법적 지식과 사고력이 필요
☞\"법의 무지는 용서되지 않는다\" : 예를 들어 음주운전에 관한 처벌 법규를 몰랐다고 해서 처벌을 면하는 것은 아니다.
2)법치 국가의 시민상 : 올바른 권
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방법이 선택적 제안이 될 수 있다. 즉, 노인학대 피해자의 쉼터, 입소시설 등의 확보, 학대 이후의 처리를 위한 병원비 등이다. 장애자 학대의 경우 상담원이 재판과정에 대리인 역할이 가능하나 노인의 경우는 그런 개입과정의 권한이 주어지
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자기 스스로 생각해 보고 판단해 보는 성숙한 시민의식도 필요하다고 생각한다. 결국 나라를 만드는 것은 대통령이나 정치인이 아닌 국민인 셈이다. 복지국가로 나아가기 위해서는 국민들이 제대로 아는 것이 중요하다고 생각한다.
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생활권에서 반일생활권으로 줄어들긴 하겠지만 정보와 물자의 신속한 교류에 대한 소비자의 욕구를 쉽사리 충족시키지 못할 전망이므로, 사람들은 교류에 있어서 시간 소비적인 기존의 교통수단을 이용하기 보다는 시간으로부터 해방이 가
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