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가정의 아동을 담당하고 있는 교사들 또한 다문화 교육의 어려움을 호소하고 있다. 따라서 다문화가정 아동들의 특수한 개인배경에 따라 학교 환경에서 원만하게 적응하고 바람직하게 성장할 수 있도록 하는 상담적 접근이 매우 필요하다고
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다문화 정책 등이 제대로 되어진 효과 등을 거두기 위해서는 정부 자체의 노력 및 함께 지역 공동체의 중심보다 적극적인 관심 및 협조가 필요하다고 생각합니다. 덧붙여 진심으로 그들을 이웃으로 수용하고자 더불어 살아가려 하는 의식의
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다문화 교육의 발전단계
Banks(2018)는 다문화 교육과정의 발전단계를 4단계로 제시하였다. 먼저 1단계는 기여적 접근(the contributions approach)으로 위인, 명절, 분리된 문화적 요소에 초점을 맞추는 것이다.
2단계는 부가적 접근(the additive approach)으
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다문화가정자녀들의 커뮤니케이션 저해요소 분석」.
정의철·이창호, 2007,「혼혈인에 대한 미디어 보도 분석과 한국의 다문화커뮤니케이션」.
홍종배, 2007,「다문화 한국사회에서 한국인과 중국인의 커뮤니케이션 어프리헨션과 갈등관리유
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평생교육의 활성화 전략에 관한 연구”, 안양대, 2008
- 김구호외, “최근 교육사회”, 동문사, 2008
- 리상섭, “한국대학의 평생교육 발전방향”, 한국대학교육협의회, 2012
- 이다은, “평생교육전문가의 문화다양성, 다문화적 효능감 및 사회적
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공통적으로 뚜렷한 사회 교육적 가치관을 갖고 민중, 주민, 빈민, 시민 등으로 표현되는 평범한 사람들과 함께하며 그들의 행복을 위해 노력하였음
2. 한국의 평생 교육적 실천
1) 한국 사회교육사의 시대구분과 시대별 실천 활동
① 사회교육
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평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인을 제시하고, 그 이유를 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명하시오.
2. 교재의 7장 학습조직 구축의 기본 원리를 정리하고, 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여(직장의 팀, 동
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공통적으로 지녀할 문제해결능력을 의미하는 것이기 때문에 높은 수준을 요구하는 것은 아니다.
- 중략 - 1. 평생교육사에게 필요한 ‘생애 능력’, ‘교육자 핵심 역량’, ‘학습 역량’의 하위 요소들 중 자신이 가지고 있다고 판단되
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공통점
(4) 과학적 관리론과 인간 관계론의 차이점
(5) 간호사들이 신명 나게 일하게 하기 위해 (조직에 공헌하려는 의욕을 고취시키려면) 꼭 필요하다고 생각되는 자신의 견해
1) 직무만족도를 높이기 위한 요소
2) 의사결정 과정의 변화
3)
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다문화가족들은 한국에 문화적 다양성이란 점에서 큰 변화를 가져오고 있다. 그리고 이것은 한국 사회에 새로운 성원으로서 이들의 정착과 적응을 돕는 문화적인 역량을 갖춘 사회복지서비스의 필요성이 점차 증대하고 있다는 것을 잘 보여
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