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살펴보았다. 우리나라 정부의 다문화정책은 일반 대중의 다문화 의식에 대한 개선보다는 다문화 가정에 대한 적응과 지원 위주로 정책을 실현하고 있다. 대중들의 다문화에 대한 의식 개선 및 교육에 관한 정책은 매우 미비한 것이다. 따라서
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다문화사회 만들기 방법들이 모색될 필요가 있고, 이러한 탐색은 결과적으로 다문화가족에 대한 사회적 편견과 차별의 완화 및 그들의 정서적 안정감과 사회적 수용감을 증진시키는 데 기여할 것이다.
III. 결 론
다문화가정의 주요정책에서
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다문화가족에게 폄하하는 등의 눈치를 주지 않도록 하는 교육과 제도가 필요하다.
7) 다문화 가정
결혼 이주의 경우 고부간ㆍ가족 간의 갈등을 해결하기 위한 교육이 필요하다. 특히 우리나라를 지배하는 오래된 가치인 유교 문화에 대해서도
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1.서론
2.다문화가족의 개념
3.다문화교육의 개념
4.국내외 다문화교육의 현황
5.다문화주의적 관점에서 대구시 다문화교육 분석
6.참고자료
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다문화 교육과정은 4가지 영역으로 나눠 있다. 한국문화와 세계문화를 이해하는 것을 목적으로 문화유산, 생활방식, 전통놀이 등을 소개하고 체험하는 것을 목적으로 하는 ‘문화의 이해’가 중·고등학교 교육과정에 연간 51시간 1주일에 3시
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다문화가족지원센터의 서비스 역량제고(여성가족부)
4. 결론 및 시사점
동아시아 3개 국가의 다문화 가족을 포함하는 핵심정책 기본 시행계획의 내용과 성격에 대한 비교는 다음과 같다. 대만,일본,한국 모두 공통적으로 정착지원과 관련된
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혼이주여성은 자녀 혹은 자신의 미래를 위하여 한국으로 귀화하는 경우가 많은데, 귀화를 단행하는 경우 다문화가족지원정책의 대상에서 제외되는 경우가 많아, 이주여성은 귀화를 꺼려하는 경우도 있다. 따라서 우리나라 다문화가족지원정
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다문화가족에 대한 제도나 정 책도짜여지고있으며, 기초자료를확보하기위 하여 2009년에서 다문화가족에 대한 전수조사 가 이루어지게 되었다. 다문화가족지원법에서 는 다문화가족의 건강관리와 관련하여 가족상 담, 부부교육, 부모교육,
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적응 다문화 가정 자녀의 학교적응을 돕는데 효과적일 수 있다.
둘째, 미래 우리사회의 국제 전문가로서 역량을 키우도록 지원해야 하며 이중 언어와 문화정체성을 유지시켜 주기 위한 환경제공도 필요하다. 구체적으로 학교생활에 부적응
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공통의 문화적 규범을 지도하고 선도할 수 있는 주체로서 자신을 인식하도록 교육하고 자신이 변화하는 다문화사회의 현식선도자라는 인식을 갖게 하는 교육을 통해서 지역사회의 전반적인 다문화수용성을 증대시킬 수 있다.
5) 다문화축제
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