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와 농촌에서의 자본주의적 요소를 제거하는 한편, 공업화와 농업근대화를 추구하였다. 이를 위해 사기업을 폐지하고 국가 주도의 제1차 5개년계획(1928∼1932)을 실시했다. 대규모 집단농장을 건설하고 산업화를 뒷받침 할 자원을 생산하기 시
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식민지 지배의 수단으로 사용하였다. 1911년에 공포된 조선교육령은 \'시세(時勢)와 민도(民度)에 적합한 교육\'을 한다는 구실로 보통학교 4년제, 고등보통학교 4년제(여자는 3년)의 단기 교육제도를 채택하였다. 더욱이 교수용어를 일본어로
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장려, 대왕도 동양의 공주와 결혼함.
♤ 대왕 시대 명사들
-디오게네스(Diogenes); 철학자, 키니코스 학파, 가난하지만 부끄러움이 없는 자족생활 실천. 일광욕을 하고 있을 때 대왕이 찾아와 소원을 물으니 햇 석기시대부터 근대화까지.
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와 미래 핵심분야에 선택과 자원 집중
4. 산?학?연/학제간 협동연구 강화 및 나노전문인력 양성 추진
5. 글로벌 R&D 네트워킹 전략의 추진
6. 국내 나노기술연구개발자원의 효율적인 활용체계 구축
7. 나노기술개발사업에 적합한 연구기획?평
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와 아울러 세계시장에 무방비로 개방되었다.
이와 같은 영국의 식민지 정책으로 인한 실업과 빈곤이 인도의 노동인구로 하여금 굴욕적인 조건을 무릅쓰고 여러 외국에 대규모로 이주하게 되었다. 인도인들은 남아프리카, 피지, 트리니다, 자
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와 여성주의사상의 전파로 인해 그들은 점점 여성으로서의 자신에 대해 중시하기 시작했고, 개인으로서 갈수록 점점 치열해진 사회경쟁 속의 새로운 가능성과 긴장을 함께 맞이하게 되었다. 21세기에 들어와서 중국은 근대화와 지구화 과정
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와 같은 교육을 계속시켜 사회에 비판정신이 없는 인간을 내보낸다. … 때문에 대형 강의실 수업을 폐지해야 하며, 적어도 현재 그대로의 형태가 지속되어서는 안 된다.”
또한 대학생들은 졸업 후 사회 진출에 대한 불안감에 시달려야 했다.
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입증하고, 혁명의 영웅을 소설에서 추구하는 의식각성
1) 독일의 교양소설
2) 유럽 교양소설의 새로운 경지
3) 제 3세계에서 개척한 길
4) 식민지 통치에 대한 인식과 항거
5) 투쟁을 넘어선 화합의 길
6) 다시보기
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공급중시학파
4. 근대 및 현대 경제학의 변천을 주류와 비주류 경제학으로 구분
4.1 주류경제학
4.2 비주류경제학
5. 비주류경제학의 생성배경
5.1 역사학파의 생성배경
5.2 제도학파의 생성배경
6. 주류, 비주류 경제학에 대한 견해
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와 구세계)
2. 강철로 제작된 총과 칼(검)
3. 천연두와 같은 세균
Ⅳ. 열대 속으로
1. 희망봉과 유럽
2. 적도와 말라리아
3. 강철 위를 달리는 철도
Ⅴ. 현대에서의 총, 세균 그리고 강철의 예증
1. 총, 세균 그리고 강철의 지리와 19C 유
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