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생각한다. 임시정부의 존재는 당시 한국 국민에게 한민족은 멸망하지 않는다는 희망을 유지 하게 하였고 민족의 자존심을 지켜주었다. 1.일제의국권강탈과무단통치
2.문화정치와민중수탈의강화
3.식민지파쇼체제와민족말살정책
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식민지화하려는 지배정책의 일환으로 조선인의 고등교육을 억제하고, 일제에 충성하는 하급 직업인만을 양성하려는 식민지 우민화 교육정책이었다
9. 창씨개명
일제는 이른바 한국인의 황민화(皇民化)를 촉진하기 위해 1939년 11월 제령 제19
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정책은 지역능금의 발달을 위해 우수한 동업조합을 설립하고, 능금 병해충의 방제와 구제에 활동을 집중하였다.
참고문헌
기유정(2011) : 식민지 조선의 일본인과 지역 의식의 정치효과, 한국정치학회
김동명(2003) : 한국 병합과 식민지 지배,
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Ⅰ. 일제강점기(일제시대) 한국경제의 모순과 문제
Ⅱ. 일제강점기(일제시대)의 농업정책
Ⅲ. 일제강점기(일제시대)의 무역
1. 상품부류별 무역
2. 지역별 무역
3. 관세제도
Ⅳ. 일제강점기(일제시대)의 조선시가지계획령
Ⅴ. 일
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지배하는 것도 당연한 귀결이라는 것이다. 이와 같은 일본의 식민지교육정책은 수신교육과 일본역사교육을 결합하는 형태로 나타났다. ‘보통학교규정’ 제13조에서 수신과 일본역사를 밀접히 결부시킬 것을 규정해 놓고, 이 규정에 따라 일
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