|
통치
1. 문제발언의 원형 : 구보전발언
2. 일본정부의 식민통치 의식
3. 전전 역사인식의 온존과 전후사적 계기
1) 동경재판의 한계
2) 샌프란시스코 강화조약
3) 한일 기본조약
Ⅲ. 일본역사인식과 제도개혁
Ⅳ. 일본역사인식과 정치
1.
|
|
|
4) 김영삼 정권- 역사인식 결여된 미래지향 구호
5) 김대중 정권-과거사 없는 미래지향적 한일관계
6)노무현정권- 실리외교에 묻힌 과거사 청산문제
Ⅴ 친일 청산의 당위
1) 친일파 청산의 역사적 당위
2) 친일파 척결의 필요성
Ⅵ 결론
|
|
|
개혁의 주체가 될 수 있도록 각국의 비교 연구를 통해 객관적인 준거 틀을 마련하여 한국에 적용해야 할 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
공의식 「일본 현대 정치의 이해」, 세종출판사, 2003
교수 10인이 풀어본 한국과 일본 방정식, 삼성경제 연구소, 19
|
|
|
독일의 행정개혁
1. 행정개혁의 배경과 연혁
2. 독일 행정개혁의 전략
(1) 법령과 행정절차의 간소화
(2) 인사제도의 개편
(3) 재정개혁의 추진
3. 독일 행정개혁의 평가 및 시사점
Ⅴ. 일본 행정체제 서론
Ⅵ. 일본 행정의 역사제도적 기
|
|
|
일본의 조선침략과 대아시아주의』 (역사비평사 2002년)
5. 호사카 유우지 지음, 『일본 제국주의의 민족동화정책 분석』 (제이엔씨 2002년)
6. 최문형 지음,『열강과 한국 』(민음사 1993년)
7. 박지향 지음, 『제국주의』(서울대학교출판부 2003)
8.
|
|
 |
역사교육과 역사인식』, p.347~352
윤택림, 「탈 식민 역사쓰기를 향하여- \'탈 근대론적\' 역사해석비판」, 『역사비평』 통권 58호, 2002년 봄호, p. 85
이찬희 ■ 손용택 ■ 정영순, 『일본 ■ 중국 중등학교 역사교과서의 한국 관련 내용 분석』,
|
|
|
개발 및 운영
8. 농가도우미제도의 개선
9. 결혼, 임신, 출산, 진학 축하 시리즈 이벤트
10. 불임 예방지도 체제 구축 및 기능 보강
제 4장. 결론 및 제언
제 1절. 결론 및 내용 요약
제 2절. 제언
제 5장. 참고문헌
|
|
|
일본과 중국의 역사왜곡 비교
1). 일본과 중국의 역사왜곡 공통점
2). 일본과 중국의 역사왜곡 차이점
(2). 유럽이 역사분쟁
1). 독일-프랑스 교과서 협의 과정
2). 독일-폴란드 교과서 협의 과정
3). 유럽의 역사분쟁 해결요인 분석
4). 유럽과 동북
|
|
|
역사적 발전과정
1.1 회계 통제 기능의 성립
1.2 1930년대 이후의 변화
2. 선행연구
2.1 공통요인
2.2 개별요인
Ⅲ 한국의 회계환경과 회계
1. 회계 공통요인에 따른 한국회계
2. 회계 개별요인에 따른 한국회계
3. 한국회
|
|
|
일본의FTA정책과 국내정치, 김호섭,중앙대학교,2001
한일FTA체결에 따른 수산부문영향분석, 이광남, 박명석, 무역상무연구 제22권
농림부 www.mofat.go.kr -한칠레 FTA
일본 재무성 www.mofa.go.jp - 일본의 FTA 추진 상황
일본 대외경제 종합 사이트 www. mo
|
|
 |
정치학과의 교차학문적 연구 53
동북아학 이론의 윤리적 고려사항 53
미래의 동북아학 이론 연구 방향 54
동북아학 이론 전공자의 역량 54
? 현재 국제질서에 대한 지원자의 인식 능력을 검증하는 문제 57
? 국제대학원 입시 자기소개서 61
1.
|
|
 |
분석해 보세요. (최대 400자)
전공 선택의 실패가 이제까지 저의 가장 큰 실수이며 패착이라고 생각합니다……
5) 00패션이 경쟁사 대비 강점과 부족한 점이 무엇이라고 생각하며 본인이 입사한다면 어떻게 보완할 수 있는지 기술해
|
|
 |
제도에 대해 어떻게 생각하는가?
- 교사들의 교육 역량에 대한 평가가 객관성과 공정성을 가질 수 있을 지에 대해서 찬반 논란이 무성하지만 교원평가제도의 취지와 긍정적인 측면을 고려한다면 학생들과 학부모에게 보다 높은 평가를 이끌
|
|
 |
인식 248
가. 정직이 최선의 무기 248
나. 기업채용면접 시험의 면접전형은 어떻게 진행되는가? 249
다. 면접할 때 마이너스가 되는 단어가 있는지? 249
라. 블라인드 면접, 정말 아무것도 모르고 면접이 진행되는가? 249
마. 외모가 평가 항목
|
|
 |
역사라 자료가 부족하기 때문이라는 생각을 하게 되었습니다. 고대사에 관심이 많았기 때문에 그 고대사에 대해 좀 더 전문적으로 배우기 위해 역사 관련 학과를 생각하게 되었습니다. 그리고 일본과 중국의 역사왜곡에 대해 올바르게 대응
|
|
메뉴펼치기
