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학교의 연결을 학교사회사업가의 주요 과업의 하나로 들고 있으며, 리바이너 (Levine, 1991)도 학교사회사업가의 역할로 학교와 가정, 학교와 지역사회의 연계서비스 제공자를 중요한 역할이라고 제시하면서 가족에게 학교문화를 해석해 주고
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학교폭력 예방을 위한 학교문화 형성요인 분석 연구」한국교육개발원
③ 교사는 학생들에게 학업성취 향상을 위한 학습지도 뿐 아니라 올바른 인성을 함양할 수 있도록 생활지도를 포함한 다양한 역할을 수행하여야 한다.
교사는 학생들에
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문화의 개선 (아동 손잡고 서점 가기 - 초등)
2. 독서토론회, 독후감 발표회, 독후감 평가 등 연구
3. 국민공통 기본교육과정 - 컴퓨터로 문서작성, 인터넷으로 자료검색 필수
Ⅷ. 새 학교문화 창조와 기대되는 고교 교육 변화상
영역/대상
현 행
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문화가정이 구성되면 지방자치단체의 관리를 통한 가족전체 상호 이해프로그램을 실시를 의무화하도록 해야 할 것이고 평생학습 교육의 장으로 적극적인 문화학교 운영과 소외계층 프로그램 개발로 다문화가족에게 다양한 학습기회를 제공
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학교 만들기를 목표로 하는 프로그램이다
5) 또래상담, 또래중재, 또래조정 프로그램
이 프로그램의 성과를 살펴보면, 스스로 결정할 수 있고 갈등을 해결한다는 점에는 자부심이나 자긍심을 함양시킬 수 있다. 또한 새로운 또래문화가 형성
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학교 교직문화 형성의 사회·문화적 조건
사회문학적 조건과 학교문화의 특징과의 관계는 예컨대, 달걀상자모양의 생태학적 학교의 환경이 교사간의 상호불간섭주의 및 개인주의라는 문화적 규범을 가져오게 하였으며 비교적 덜 엄격한 선
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문화는 결국 교사들의 의식이나 책무성 문제와 연결되는데 이것을 문제 삼기에는 우리 교육계의 민주화 진행 속도가 너무 늦었고 또 교사가 상대적으로 약자의 위치에 있었기 때문이다. 하지만 최근 들어 학교의 민주화 등이 어느 정도 진척
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학교 밖에서 여가시간을 효율적으로 자기 관리할 수 있는 여가교육을 실시하여야 한다. 이러한 여가 교육은 창의재량, 특별활동 시간을 활용할 수 있다.
(2) 전통문화이해 교육 실시 : 대중문화의 무분별한 수용을 당연한 것으로 받아들이는
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문화 복지 분야로 진출을 하게 된다면 이번의 경험이 복지 선진국이 되는 발판이 되어 미래 복지 사회에 큰 기여를 할 수 있을 것이다.
참고문헌
경기도다문화교육센터, 『다문화대안학교의 추진현황과 발전방안』, 2012.10.11.
권향임·김현옥,
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학교 학생생활연구소. http//www.cyadic.or.kr
김민. 1999. “청소년복지시현의 과제: 학교문화를 중심으로.” 한국청소년복지학회 발표논문집, 청소년문화복지: 새로운 시각과 접근. 7-33.
김현수. 2000. “청소년과 인터넷 중독: 임상사례를 중심으로.
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