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(비누,양치질도구,수건).
(4) 특색있는 환경 조성 : 학급의 특색과 담임교사의 경영방침이 반영되게 한다.
나. 환경 구성의 실제
(1) 인성 교육 분야 : 올바른 가치관 정립, 공동체 의식 고취
(2) 전인 교육 분야 : 기본교육을 바탕으로 열심히 배
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학급붕괴의 시대, 어떤 삶을 교육할 것인가, 성공회대 교사아카데미
신성호(2000) - 교실붕괴 현상의 문제점 및 개선 방안 서울교육과학연구원
심성보 - 교육개혁의 오류와 교실붕괴의 공동체적 극복, http://www.edunews.pe.kr/
이은찬(1987) - 교권신장
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학급의 증설을 통한 특수교육 기회 확대
1) 추진근거
교육기본법 제18조, 초중등교육법 제12조
2) 추진목적
특수학교 신설과 특수학급 증설을 통해 특수교육 대상학생에 대한 지역별학교과정별 균형적인 특수교육 기회 제공 확대
3) 추진방향
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학급 3,802개교로는 부족하다. 그러나 특수학교 신설이나 특수학급 증설로 장애아를 전원 취학시키고자 하지만 병원이나 시설 등에서 교육의 혜택을 받지 못하고 있는 중도 중복 장애자에 대한 교육과 일반 학교에 자의든 타의든 통합되어 있
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신설배경
Ⅲ. 재량활동의 성격
Ⅳ. 재량활동의 목표
Ⅴ. 재량활동의 구성
Ⅵ. 재량활동의 영역별 지도내용
1. 인성 교육
1) 논의
2) 해결
2. 안전 교육
3. 환경 교육
4. 성 교육
1) 논의
2) 해결
5. 학교 특색 교육(들꽃 학습)
6. 학급
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학급(대안교실), 대안교육 프로그램을 설치운영할 수 있도록 하며, 대안학교에 적용되는 특례를 인정하고자 한다. 동시에 적어도 시도별 공립대안학교 설치(경기 대명고 사례 : 2002. 3월 개교)를 통해 정규학교 - 대안학교 - 대안교육 프로그램
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