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신체놀이활동을 이용한 유아의 창의성 증진 프로그램 개발과 효과”, 영남대, 2003
- 보건복지부, “보욕교사 보수교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 신체놀이 발달 단계 및 각 연령별 활동
2. 각 연령별 신체놀이 놀이감 제시
Ⅲ 결론
Ⅳ
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신체놀이 발달단계를 설명하고, 각 연령별로 신체놀이 활동 및 놀잇감을 제시해 보았다. 현대의 유아놀이는 상품화된 놀잇감이 중요한 매개체가 되고 놀잇감들은 시각적청각적으로 유아들을 자극하고 이끈다. 이에 비해 전통놀이에서는 유
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발달을 기르며 주의력, 집중력, 신체 각 부분의 조정능력도 발달시킨다.
4) 물모래놀이 영역
넷째, 물모래놀이 영역은 가라앉기, 뜨기, 무게, 부피, 색깔 및 언어발달도 자연적으로 이루어진다. 교사는 발달단계에 맞게 간단한 기구에서 다양
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신체 활동에 대한 친밀감을 익히는 활동으로, 대부분의 유치원에서 보유하고 있는 기본적인 기구를 활용하여 다양하고 자유롭게 실시하는 데 중점을 두는 활동이다(예: 공놀이, 매트놀이, 평균대놀이 등 포함).
3) 준비 및 정리 체조
준비 및
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놀이도구, 놀이하기 위해 선택하는 공간, 유아가 즐기고 참여하는 놀이 주제, 성인과 친구와의 상호작용을 알아볼 수 있다. 또한 유아의 사회적, 인지적 발달에 대한 가치 있는 정보도 얻을 수 있다.
(2) 놀이시간과 공간
- 시간
구성놀이 및 사
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놀이의 과학활동과정에서 제시된 자료 탐색하기, 관찰을 통한 발견하기, 의문제기, 자신의 생각을 적용하여 실험하기 등을 밝힌 것이었으나, 물놀이가 유아의 창의성, 문제 해결력, 정서발달 등의 인지적, 정서적 측면뿐만 아니라 유아의 전
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활동을 중심으로 한 아동의 움직임 교육에 관한 연구, 한국체육학회지, 제29권, 1호.
원영신(1988), 유아의 운동능력발달에 따른 놀이와 움직임교육에 관한 연구, 한국여성체육학회지 제2권.
유상석(2001), 발달적으로 적절한 유아체육 프로그램과
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및 제한점
5. 용어의 정의
Ⅱ. 이론적 배경
1. 기능중심 게임수업 모형
가. 기능중심 게임수업 모형의 이해
나. 기능중심 게임수업 모형의 한계점
다. 기능중심 게임수업 모형의 문제점
2. 이해중심 게임수업 모형
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및 아동을 위한 움직임 교육의 이론과 실제, 원영신. 윤용진, 다음세대, 1998 Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 표현력발달의 교수학습방법
1. 동작교육의 의의와 교수학습방법
2. 움직임교육의 교수방법
Ⅲ. 유아동작교육 현장적용
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및 수행방법
7) 기대효과
8) 대상자선정기준
9) 평가
2. 우리 조에서 만든 집단 프로그램 계획서
1) 방과 후 교실 ( 문화체험활동 - 사물놀이)
3. 복지관에서 시행중인 집단프로그램 집단과정의 문제점과 개선방안
1) 문제점
2)
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및 사회성 영역의 발달은 정상적인 발달을 보이는 또래들과의 통합을 통해서 얻을 수 있는 가장 큰 효과라고 할 수 있다고 생각합니다.
장애유아의 통합교육은 교육현장에서의 정상화 원리의 실천이라고 생각합니다. 이는 여러 연구들을 통
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신체 발달을 촉진하기 위해서는 다양한 신체 활동을 제공해야 합니다. 첫째, 야외 활동과 신체 놀이를 통해 대근육 발달을 돕습니다. 둘째, 가위질, 퍼즐 맞추기, 점 잇기 활동 등을 통해 소근육 발달을 촉진합니다. 셋째, 균형 감각과 협응 능
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활동을 예시로 설명해주세요.
22. 놀이 중 다친 아이가 발생하면 어떻게 하시겠습니까?
23. 유치원에서의 하루 일과를 설명해 주세요.
24. 교사로서의 목표는 무엇인가요?
25. 아이들이 수업에 집중하지 않는다면 어떻게 하시겠습니까?
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있는 자신만의 노하우를 기술해 주십시오
4. 예상하지 못한 어려움에 당면하였을 때 이를 해결하는 자신만의 노하우를 제시하고, 제시한 노하우를 발휘하여 최선의 결과를 이끌어 낸 경험을 기술해 주십시오
5. 면접 예상 질문 및 답변
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및 발달에 대한 연구를 통해 보다 깊이 있는 교육을 실천할 계획이다. 또한, 동료 교사들과 협력하며 서로의 경험과 노하우를 공유하고, 원 내에서 협업하는 문화를 조성하는 데 힘쓰겠다.
나는 유아들에게 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 따뜻
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