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존중감과 신체존중감에 관한 탐색적 연구 : 지체장애와 뇌병변장애 여성을 중심으로, 한국장애인복지학회
정명실(1998), 지체장애인의 장애인식에 대한 주관성 연구, 한양대학교
정재훈(2008), 정신지체장애인의 직업재활에 관한 연구, 조선대
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특정부분이 강조되면 부정적인 신체존중감이 형성하게 된다. 부정적인 신체존중감은 지각장애나 평형감각의 장애, 사회적 차별 등에 의한 영향도 지적되고 있다.
지체부자유아는 운동장애나 기형 등에 의해 신체의 전체 또는 일부에 대해서
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신체와 외모에 대하여 건강한 인식과 태도를 정립할 수 있도록 가정과 학교, 사회, 대중매체의 올마른 지도가 필요함을 시사한다.
참고문헌:
박은아 (2003). 신체존중감이 주관적 안녕감에 미치는 여향에 관한 비교문화 연구: 한국과 미국 여대
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신체적 세계의 변화를 비롯한 새로운 환경의 변화에서 나타나는 낮아진 자기 존중감을 긍정적인 방향으로 재조직, 재형성 할 수 있도록 돕는 것은 매우 중요한 과제이다. 이에 따라 심상훈련을 통하여 청소년기 여중생이 자신의 신체에 대한
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신체형상과 신체사상에 대한 학문적인 환원적 논의는 21세기 체육미학의 디딤돌이 되리라 기대한다.
참고문헌
국태선 외 4명, 신체이미지 차이지각과 신체존중감이 유행 관심에 미치는 영향, 중앙대학교, 2009
김정애, 학령기 아동의 외모만족
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신체본뜨기는 큰 종이를 벽에 붙여 놓고 내담자의 신체와 같은 크기로 본을 떠 준 후에 스스로 장식하게 한다. 이러한 활동으로 긍정적인 신체이미지나 자기 존중감을 갖게 할 수 있다.
9분할통합회화법 : 9분할통합회화법은 모리다니(森谷
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존중감이 감소되고 부정적인 영향을 받는다. 그러나 자아 존중감은 후천적으로 형성되는 것이므로 양육 부모와 주변 사람들, 사회환경적 요인이 보충 된다면 긍정적인 변화를 주고, 이혼 가정의 청소년 자녀들의 자아존중감 및 사회성 형성
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존중감을 갖게 하여 주기 때문에 매우 바람직한 접근이라고 볼 수 있다(이영재, 1998).
평가가 실제 적용된 예를 신체 운동적 지능기반 수업 활동을 통해 살펴보자. 학생들이 학습을 신체 감각 수준에서 체험할 수 있는 방법은 그들의 이해와 기
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존중감 비교연구”.경기대학교 댁학원 석사학위논문.
류소영.1995.“비행청소년을 위한 분노대처 훈련 프로그램의 효과성에 관한 연구”.이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
류운희.1994.“학교정응, 불안, 학업성취감의 관계분석”. 고려대
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존중감, 우울, 불안을 중심으로”, 경북대학교 석사학위논문.
여성가족부(2007), 「 조손가족 실태조사 및 지원방안 연구」
여성가족부(2010), 「2010년 전국 조손가족 실태조사 보고서」
여성가족부(2011), 「한부모가족지원사업」
옥경희(2005), “
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존중감을 키우고, 사회적 환경에서 잘 적응할 수 있도록 하는 데 중요한 역할을 할 것입니다.
이 연구들은 장애를 가진 유아들이 학교와 사회에서 자립적이고 건강한 삶을 살아갈 수 있도록 돕는 데 중요한 기여를 할 것입니다. 또한, 연구 결
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존중감, 우울증 및 불안 수준과 어떤 상관관계가 있는지를 밝혀낼 수 있을 것입니다.
3. 심리적 회복력을 높이는 개입 프로그램 개발
청소년들이 심리적 문제를 극복하고, 회복력을 높일 수 있는 프로그램을 개발하고 평가하는 연구도 중요합
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