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전통적 교육 방법과의 비교
3. 피아제의 이론과 인지 발달
4. 비고츠키의 사회적 상호작용 이론
5. 구성주의의 실제 적용 사례
6. 교육적 함의 및 효과
7. 비판적 시각과 한계
8. 미래의 교육 방향
9. 학습자 중심 접근법
10. 결론 구성주의의
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전통적 관점에서 벗어나 부부문제의 극복과 해결에 좀더 적극적인 개입을 할 수 있도록 하였다.
변화하는 가족구조에 맞추어 우리는 더 이상 재혼가족을 색안경을 끼고 봐서는 안 될 것이다. 재혼가족이 살아가는데 있어 문제점과 제약이 없
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집단으로 구분한 다음, 각각의 집단에게 구조화된 수업과 비구조화된 수업을 번갈아 실시한 후 학업성취도를 측정한 결과 불안 수준이 낮은 집단은 비구조화된 수업에서 보다 높은 성취 수준을 보였다. 이와는 반대로 불안 수준이 높은 집단
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전통적 방법론과 통합적 방법론
2. 사회복지실천과 통합적 방법론
(1) 통합적 방법론의 전제
(2) 통합적 방법을 지향하는 사회복지실천의 요소
02. 통합적 접근의 주요 이론 및 관점
1. ‘환경 속의 인간’ 관점
(1) 개념
(2) 사회복지실천과
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전통적 관점
2) 행동과학적 관점
3) 상호작용론적 관점
5. 갈등의 원인
1) 개인 간 갈등의 원인
2) 집단 간 갈등의 원인
6. 갈등의 관리
1) 개인적 갈등의 관리
2) 개인 간 갈등의 관리
3) 집단 간 갈등의 관리
4) 갈등관리방식의
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집단활동과 공동체의식 함양과의 관계
1) 또래집단활동경험의 효과
2) 공동체의식 함양을 위한 효과적인 활동 형태
Ⅳ. 놀이체험활동을 통한 민족동질성회복
1. 전통민속놀이의 의의
2. 북한의 전통민속놀이
3. 기대 효과
Ⅴ. 놀이체험
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수용, 인정, 타협 기술을 통해 정직과 책임성을 교육한다.
(4) 지역사회 개입
가정폭력은 그 성격상 지역사회 개입 등 통해서 개입하는 것이 효과적이다. 그러므로 지역사회교육 등을 통하여 실시하여야 한다. 지역사회교육을 통해 가정폭력을
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전통적 견해(1930~1940년대)
(2) 행동과학적 견해(1950~1970년대)
(3) 현대적 견해(1980년대 이후)
4) 갈등의 역기능적 결과
(1) 집단내적 변화
(2) 집단외적 변화
7. 갈등의 유형
8. 갈등의 원인
1) 학자들의 견해
(1) Clinton F. Pink
(2) Pondy
(3) March와
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다른 사람들과 똑같지 않은 그 나름대로의 차이를 지닌 특정한 인간으로서 처우되어야 한다는 원칙은 다음 중 어느 것인가?
(1) 비밀보장의 원칙.
(2) 수용의 원칙.
(3) 개별화의 원칙.
(4) 통제된 정서적 관여의 원칙.
(5) 자기결정의 원칙.
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수용할 수 있을 것이다. 우리나라도 지방자치제가 실현됨에 따라 사회복지분야의 지방분권화와 민영화가 보다 빠른 속도로 이루어져야 할 것이다. 또한 탁아서비스와 같은 예에서 볼 수 있듯이 같은 현안을 놓고 지역사회 중심과 직장 중심
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