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Ⅵ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 기술적 기반
Ⅶ. 미국의 사이버대학(가상대학, 원격대학) 사례
1. 전공별 가상 대학 개설 현황
2. 가상 대학의 학습 방식
Ⅷ. 사이버대학(가상대학, 원격대학)의 운영 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육과정의 시범운영
6. 가상대학 설립기반 구축
7. 가상대학(숙명가상캠퍼스)의 발족
Ⅶ. 원격대학(사이버대학, 가상대학)의 문제점
1. 운영 목적
2. 교수-학습과정 운영
3. 양질의 교육용 컨텐츠 확보
4. 교육서비스 전달기술 개선
5.
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교육의 특징인 자율성과 실용성은 개인의 필요와 목표에 맞춘 맞춤형 학습이 가능하게 하여 학습자의 자기주도적 참여를 촉진한다. 따라서 평생교육은 시간과 공간의 제약을 뛰어넘는 다양한 교육 방식을 활용하여 개인 맞춤형 학습을 지원
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학습하고 연구한다. 여덟째, 지역사회복지 네트워크와 지역사회복지계획과 실행에 대해 학습하고 연구한다. 아홉째, 지역사회의 자원동원과 자활 그리고 지역사회복지운동에 대해 학습하고 연구한다. 열 번째, 정보통신기술의 발달에 따른
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정보 활용 능력을 함양시킬 수 있는 인터넷 교육이 어느 때 보다 강조되고 있다.
이렇게 강조되고 있는 인터넷 활용 교육이 가져다주는 효과에는 아동의 개성 신장과 창의성 성장이 극대화되고, 아동의 능력 수준에 맞는 교수학습이 가능하며
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활용 수업 확산의 장애요인 탐색을 위한 사례연구, 학습자의 지각을 중심으로, 교육공학연구 제 14권 제 3호, 1998
서울대학교 중등교원연수원, 제1기 교육정보화 원격일반연수의 개황, 1999
정인성·조주연·안강현, 초고속정보통신망 사업 관련
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정보통신기자협회, e-Learning Korea 2001, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 의의
Ⅲ. 사이버교육(인터넷교육, 온라인교육)의 유형
1. 사이버공간 활용의 정도에 따른 유형
1) 사이버형
2) 통합형
3) 보조학습유형
2.
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활용한 학습환경 구축이 더욱 활발히 이루어질 것으로 기대된다. 결국 교육공학은 교육의 본질을 이해하고, 이를 실천으로 연결하는 지속적 연구와 혁신의 과정임을 명확히 인식해야 한다. 이러한 노력이 결실을 맺을 때, 교육은 더 공평하고
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교육을 통하여 모두 학습 한다는 것은 불가능하기 때문에, 첨단매체들을 활용함으로써 학습자들에게 효율적으로 필요한 정보를 신속하고 적절하게 제공받을 수 있도록 하는 교육 체제로의 전환이 요청되고 있다. (전자교과서 현황 및 활용을
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정보통신기술 활용 교육은 의사소통장애 학생의 의사소통 능력을 평균 35% 향상시키는 데 기여한다. 마지막으로, 교사의 연수와 부모 참여 프로그램의 활성화가 필수적이다. 교사는 장애 학생의 특성과 교육법을 지속적으로 학습하며, 부모와
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