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교육목표 달성도에 따라 성적을 부여하는데, 다 음 학습의 성공을 예언하는 데, 집단간의 학습 효과를 비교하는 데, 또는 교수-학습방법 의 개선을 위한 자료로도 필요에 따라 활용할 수 있다.
둘째, 총괄평가가 포함하는 내용은 형성평가에
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계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
가. 평가의 목표
나. 평가 내용
다. 평가의 방법
라. 평가결과의 활용
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
★(첨부)학습지
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활용한다. . 서론
II. 진로교육의 실태
III. 청소년 진로지도의 문제점 및 개선점
1. 학생들이 인식하는 문제점 밀 개선점
가. 학생들이 인식하는 문제점
나. 학생들이 인식하는 개선점
2. 교사들이 인식하는 문제점 및 개선점
가. 교
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교육과정에 명시되어 있다. 이와 같은 통합 교과의 개념은 제 5차 교육과정에서 더욱 분명히 하고 있다.
통합교과는 심리발달이 미분화상태에 있는 초등학교 저학년 아동에게 경험의 통합을 가져오게 함으로서 유력한 학습을 이룩하고자 하
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학습원에 개설된 1995년 [자유학원] 이다. 지식을 갖고 있는 시민이 '시민교수'가 되어 강좌를 열어 수강자와 함께 자주운영하는 운영방식으로 그방식을 인터넷으로 활용하기로 하였던 것이다. 1. 일본 평생교육의 역사
2. 일본의 교육제
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교육과정에는 자연보호 차원의 간단한 내용제시와 환경 현장에서 활용할 수 있는 환경교육 지침조차 마련되어 있지 않다. 문교부『유아교육지도 자료집』에 나타난 환경교육의 활동형태를 보면 환경 교육 관련 내용은 이야기 나누기 실험
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종류
다. 실기수행평가에 적용되는 평가 방법
라. 실기 수행평가(manipulative performance test)의 성취기준
Ⅲ. 국가 기술 자격 제도
1. 자격제도의 연혁
2. 자격제도의 운영
3. 가격제도의 현황
가. 자격기술 등급체계
나. 등급별 검정 기준
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정보원의 선정 및 개발, 정보활용 능력의 배양, 도서관 자료의 디지털화, 교육매체 제작이며 핵심서비스로는 정보검색환경의 제공, 전자정보원의 선정, 개발, 네트워크 기반 대학 내외 정보제공, 오디오, VTR, 위성 등의 학습자료 제공, 교육매
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교육 수행에 대한 보다 체계적이고 타당한 평가에 대한 필요성이 증가하고 있으며, 일반교육과 완전히 분리된 것이 아니라 통합교육 체제 내에서의 합리적인 평가를 해야 한다는 과제를 안고 있다. 평가 시 특히 다음과 같은 사항들을 고려해
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교육연구원을 조속히 설치하여 미처 준비되지 못한 영재교육 실시에 필요한 영재 판별도구, 영재 교육과정, 영재 교수-학습 자료의 개발 및 보급, 영재교육 담당 교원 연수 실시 등이 짧은 기간 내에 효율적으로 이루어질 수 있게 해야 할 것
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