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실과 학습지도 방안, 한국실과교육학회지, 제2권, 1986
이방자, 실과에 있어서 창의성 교육의 실천방안에 관한 연구, 초등논총, 제13집, 2000
정성봉, 실과교수학습, 교학사, 1999
한국 교육과정 교과서 연구회, 학교 교육과정 편성·운영의 실제, 동
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실과 교육은 100년의 역사 속에서 자신의 정체성을 역사의 흐름 속에 묻어두고 어느 시대에는 유명한 채광자가 채광하여 보석상의 진열대에 진열되어 광채를 발휘하기를 인내하면서 교과서로서 인고의 50년을 기다려 왔다고 할 수 있다. 이제
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실과(기술·가정) 교육 과정, 별책 10
김성권(1986), 교육과정과 평가, 형설출판사
윤병희(1996), 교육과정 국제 비교 연구, 교육과정 개선 연구위원회
윤인경 외(2001), 실과 교사용 지도서(실험용), 대한교과서주식회사
최유현(2001), 실과교육학
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교육과정을 올바르게 적용하기 위해서는 실과 교육과정이 요구하는 바가 무엇인지를 교사가 정확하게 이해를 하는 것이 필요하다. 그렇게 하기 위해서는 교육과정을 구현하기 위해 집필된 교과서와 지도서의 내용을 교사가 우선적으로 면밀
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실과교육에서 노작교육의 확대적용 방안
2) 지식기반사회에서 장인정신의 시사점
3) 오늘날 우리나라의 교육상황에서 실학사상이 갖는 의미
4) 실학사상을 실과교육과정에서 구현할 수 있는 방안
5) 프래그머티즘의 관점에서 본 실과교육
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